自序

本人1986年踏上教師崗位，歷任語文教師兼班主任、音樂教師，于1992年開始任教數(shù)學，2003年開始任校長。作為一名在2006年被評為上海市小學數(shù)學特級教師、有著三十多年教齡的老教師，我長期沉浸在小學數(shù)學課堂教學的實踐與研究中，獲得了不少的成績與榮譽；作為浦東新區(qū)陸虹數(shù)學教師培養(yǎng)基地的主持人，我長期行走在培養(yǎng)教師的路上，成就了一批批優(yōu)秀的小學數(shù)學教師；作為有著多年管理經(jīng)驗的校長，我在教師培養(yǎng)與學校管理方面也積累了一些自己的研究成果和個人感悟。

在臨退休之際，我懷著深深的熱愛與不舍，對自己小學數(shù)學課堂的教學與研究進行了回顧。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)了不少之前留下的文字記錄，它們前期往往是因為需要而寫，后期則常常是在實踐中有感而發(fā)。匯總后，我發(fā)現(xiàn)這些素材內(nèi)容豐富，但比較散亂，不成體系，于是反復推敲，想到了從小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的三個維度，即課堂教學實踐能力、課堂教學研究能力、教師的專業(yè)品質(zhì)三個方面進行整理，果然脈絡(luò)清晰了。由于文字量不小，我想到了整理出書，因此靜下心來花了近半年的時間，對原有的內(nèi)容進行了適當?shù)某鋵�、調(diào)整與完善。初稿完成后，我不僅請我的學生及小學數(shù)學老師閱讀，也請執(zhí)教其他學科的老師閱讀，并根據(jù)他們的意見進行修改，力求撰寫出的內(nèi)容能夠通俗易懂。

本書以實踐研究為依據(jù)，所有的實例都來自課堂教學的第一線，因而較為真實、生動，可讀性強。出版本書的目的主要有兩個：一是通過深入的再思考，以文本的形式，對自己的小學數(shù)學教學生涯作一個階段性總結(jié)；二是希望書中的諸多案例及教學研究成果能夠?qū)�后起的小學數(shù)學教師們有所啟迪和幫助，激勵他們主動地開展日常的教學實踐探索，自覺地從三個維度不斷地成長，最終成為真正的研究者。

同時，我想借此機會，深深地感謝一路走來所有關(guān)心過我的領(lǐng)導、專家、導師，感謝你們對我的幫助和支持，是你們讓我感受到教師職業(yè)的崇高，明確努力的方向，獲得不斷前行的力量；還要感謝所有曾經(jīng)與我風雨同行的合作伙伴，感謝你們對我的寬容與接納，是你們讓我感受到愛和溫暖，在困惑與發(fā)現(xiàn)的循環(huán)過程中獲得滿滿的幸福。最后，我由衷地感謝這些年大家對我的認可。如果我的個人體驗與感悟能為各位讀者帶來一點點思考和啟發(fā)，這將是我最大的欣慰，也是我對大家最好的回報！