家具是造物設計中的一個重要品類，是人類生活的必需品，同時它也是文明的產(chǎn)物，充分體現(xiàn)了人類社會的生活方式、風俗習慣、審美意識等各種因素。數(shù)千年來，人們根據(jù)自身的需要不斷創(chuàng)造著種類繁多的新型家具。《考工記》中云：知者創(chuàng)物，巧者述之，指的是有智慧、有才能的人始創(chuàng)和發(fā)明了各種事物；而機敏的人將之記錄并傳承下去。家具設計作為人類的一種造物活動，發(fā)展了近萬年，其間一直處于不斷地演變之中。在新的世紀中，隨著學科交叉與融合、科技的日新月異，人們對家具設計的認知方式及相應的設計方法都相應地發(fā)生了改變，從而極大地拓展了其內(nèi)涵與外延。 本書作為家具發(fā)展長河中某一時段的記錄，回眸與展望同樣重要。書中內(nèi)容不僅涉及家具與人文、材料、結(jié)構(gòu)、室內(nèi)環(huán)境等多個傳統(tǒng)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的知識，同時還適當拓展了與建筑學、景觀學、數(shù)控技術(shù)等新的跨學科領(lǐng)域的論述，希望這種改變能夠幫助讀者拓展視野，促使我們重新思考家具設計該如何與各相關(guān)學科之間加強合作與交流，探索如何設計出適應時代需要、更具可持續(xù)性的作品。教學程序和由此產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維是本書的立足的基石，也是在對理論和教學實踐兩方面深入研究的一個成果，這個研究建立了一個家具設計教學的基本框架，其中貫穿了各知識點和課題的研究，并通過學生合作而完成。我一直認為家具設計教育應區(qū)別于家具設計實踐，它應該能反映教學規(guī)律與課程的方法論的指導，而目前大多數(shù)家具設計的教材編寫顯示出重原理、輕方法，重程式、輕創(chuàng)意的狀況。本書作為本科學生的專業(yè)教材，完善了學術(shù)理論的研究，重視激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，從而使學生能處于一個較高的立足點來認識家具設計。 本書的結(jié)構(gòu)由三部分構(gòu)成理論、課題設計、作品分析。實踐證明，這種框架結(jié)構(gòu)是符合教學規(guī)律且是行之有效的。理論是課程和練習的基石，而練習部分包括課題內(nèi)容、要求和方法，也包括部分學生作業(yè)的插圖和作者的簡短評論。本書中收集了大量的插圖，它們有效地對課程內(nèi)容進行補充說明。我自認算不上巧者，但尚能算一個勤者，盡吾所能地記錄下與這個時代同步的家具與陳設發(fā)展的狀況及個人的一些思考。囿于個人能力與時代所限，書中定然存有些許謬誤及目光短淺之處，尚有待讀者不吝賜教。書中收錄的作品由東南大學建筑學院環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)、建筑專業(yè)和景觀專業(yè)的部分同學提供，在此謹表感謝。 2018年9月2日于南京