本書匯集了溫尼科特的許多最重要的作品,包括以前未發(fā)表的演講和一些現(xiàn)在很難在書籍和期刊上獲得的論文。他從“健康個體的概念”談到“抑郁的價值”,再談到“犯罪是希望的標(biāo)志”,內(nèi)容涉及的范圍很廣。這些都傳達(dá)了溫尼科特關(guān)于發(fā)展中的自我如何與家庭和更大的社會互動的觀點(diǎn)。
“孩子必須確認(rèn)自己可以隨時回家,才可以安心地向前發(fā)展。”
溫尼科特——這個英國家喻戶曉的精神分析學(xué)家、兒科醫(yī)生——這樣說。
本書適合每一個意欲了解自我的人,也適合每一個意欲了解孩子的家長。閱讀這本書,你仿佛看到溫尼科特這個慈祥的老人,以其兒科醫(yī)生的經(jīng)歷和對精神分析獨(dú)到的見解,將人的自我的發(fā)展歷程娓娓道來。他講述的,仿佛是你自己的故事,仿佛是你孩子的故事,仿佛是你認(rèn)識的某個鄰人的故事。借由這些鏡子,你在平靜中看到了自我的模樣。
家是我們開始的地方
D. W. 溫尼科特1896年出生于普利茅斯一個富裕的新教徒家庭,在劍橋的雷斯學(xué)校接受了教育。他曾在圣巴塞洛繆醫(yī)院為!酢醣,一段時間之后,他開始在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué),并□終完成了學(xué)業(yè)。他在還非常年輕的時候,就以一名兒科醫(yī)生的身份嶄露頭角,獲得在伊麗莎白女王醫(yī)院和帕丁頓綠色兒童醫(yī)院榮譽(yù)出診的機(jī)會。在這個過程中,他越來越關(guān)注他的小病人們的情緒情感問題,于是他加入了倫敦的一個精神分析師團(tuán)體。這個團(tuán)體深受西格蒙德·弗洛伊德的影響。“二戰(zhàn)”期間,他被任命為“旅社計(jì)劃”的精神科顧問,這是牛津郡的一項(xiàng)疏散兒童的項(xiàng)目。戰(zhàn)后,他越來越多地參與到不列顛精神分析協(xié)會的工作中,并兩次成為協(xié)會主席。
戰(zhàn)后,他自己的關(guān)于情感發(fā)展和早期環(huán)境對人格影響的觀點(diǎn)出現(xiàn)于一系列書籍和文章中,這些作品既有非常專業(yè)的,也有□□類的。這些觀點(diǎn),連同與他同時期那些心理學(xué)家的理論,形成了精神分析領(lǐng)域的不列顛“客體關(guān)系”學(xué)派。溫尼科特獨(dú)特的優(yōu)勢在于:他擁有對孩子們的非凡的共情力;基于兒科的從醫(yī)經(jīng)驗(yàn),他可以準(zhǔn)確把握兒童的身心狀況;他善于用清晰的文筆和廣泛而深刻的文化興趣來表達(dá)復(fù)雜而新穎的思想。他于1971年去世,留下了大量文字。至今,仍有大批來自世界各地和各個領(lǐng)域的溫尼科特追隨者,他們在不斷消化、吸收、評價他的理論。他所著的《兒童、家庭和外部世界》《游戲與現(xiàn)實(shí)》《小豬:對一個小女孩的精神分析記錄》均由企鵝圖書出版。
D.W.溫尼科特 (D.W.Winnicott),英國精神分析學(xué)家,是繼梅蘭妮·克萊茵之后為英國大眾熟知的客體關(guān)系理論大師。
他的理論從弗洛伊德的理論出發(fā),但遠(yuǎn)離弗洛伊德對本能的強(qiáng)調(diào),具有非凡的創(chuàng)新精神和獨(dú)特的視角。他撰寫了大量著作,如《媽媽的心靈課》《游戲與現(xiàn)實(shí)》《小豬:對一個小女孩的精神分析記錄》等,來闡釋母親與孩子之間的相互作用如何滋養(yǎng)或阻礙孩子的發(fā)展。
他曾在英國BBC無線廣播節(jié)目中,幫助成千上萬的父母更好地了解了孩子的情緒世界。
精神分析與科學(xué):是朋友還是親屬?
□□部分 健康和疾病
健康個體的概念
充滿創(chuàng)造力地生活
總和,我是
假性自體的概念
抑郁的價值
攻擊、內(nèi)疚和補(bǔ)償
作為希望跡象的青少年犯罪
心理治療的多樣性
治愈
第二部分 家庭
母親對社會的貢獻(xiàn)
家庭群體中的兒童
兒童學(xué)習(xí)
青少年的未成熟性
第三部分 對社會的反思
思考和無意識
漠視精神分析研究的代價
今天的女權(quán)主義
避孕藥和月亮
關(guān)于戰(zhàn)爭目的的討論
柏林墻
自由
對“民主”一詞含義的一些思考
君主制的地位
我們的情感是如何發(fā)展起來的?
□開始,嬰兒就是環(huán)境,環(huán)境就是嬰兒。通過一種非常錯綜復(fù)雜的過程(這一點(diǎn)已經(jīng)部分地被人們理解了,我和其他人也就這一點(diǎn)做過非常詳細(xì)的論述?),嬰兒區(qū)分出客體,然后將環(huán)境同他自己區(qū)別開來。這當(dāng)中有一種半途中的狀態(tài),在這種狀態(tài)下,與嬰兒有關(guān)的那個客體是一個主觀性客體。
然后,這個嬰兒成為一個單元體。一開始這是暫時性的,后來就幾乎是持續(xù)性的了。這個新的發(fā)展所帶來的眾多結(jié)果之一就是,這個嬰兒擁有了一個內(nèi)在世界。內(nèi)在與外在之間的錯綜復(fù)雜的相互交換就在這時開始了,并會持續(xù)一生,這構(gòu)成了這個人與這個世界的主要關(guān)系。這個關(guān)系甚至比客體關(guān)系和本能滿足還要重要。這個雙向的互換涉及被稱為“投射”和“內(nèi)攝”的心理機(jī)制。之后會發(fā)生很多事情,實(shí)際上是非常多事情,但是在這樣的背景下,進(jìn)一步拓展這個主題是不合適的。
這些發(fā)展的來源是每個人身上先天固有的成熟化進(jìn)程,環(huán)境對其起到促進(jìn)作用。促進(jìn)性的環(huán)境是必需的,如果這個環(huán)境不夠好,成熟進(jìn)程就會減弱或者萎縮。(我已經(jīng)對這些情形做了很多描述,它們是錯綜復(fù)雜的。?)
這樣,自我結(jié)構(gòu)和力量就會成為一種現(xiàn)實(shí),一個新的個體對于環(huán)境的依賴會離□□依賴越來越遠(yuǎn),而離獨(dú)立越來越近,盡管永遠(yuǎn)也不會達(dá)到□□獨(dú)立。自我力量的發(fā)展和建立,是一個重要的或者說基礎(chǔ)性的標(biāo)志著健康的特征。很自然地,隨著一個孩子慢慢成熟起來,“自我力量”這個詞會意味著越來越多的東西,而且在□開始的時候,自我能夠擁有力量只是因?yàn)檫@個孩子的媽媽能夠隨時適應(yīng)他,給予他的自我以支持。這個媽媽在一段時間內(nèi),能夠非常親密地認(rèn)同她自己的寶寶。
然后就會到來這樣一個階段,在這個階段里,這個孩子成了一個單元體,他變得能夠感覺到“我是”,他擁有了一個內(nèi)在世界,也能夠駕馭自己的本能風(fēng)暴。而且他還能夠容納來自個人內(nèi)在精神現(xiàn)實(shí)的張力和壓力。這個孩子已經(jīng)變得有能力抑郁了。這是情感成長的一個成就。
所以,我們關(guān)于抑郁癥的觀點(diǎn)是和自我力量、自我的建立以及發(fā)現(xiàn)人格同一性這幾個概念密切相關(guān)的。正因如此,我們能夠討論這樣一個想法——抑郁是有價值的。
在臨床精神病學(xué)中,抑郁癥可能會有一些特征,這些特征看起來明顯是對于一種疾病的描述。但是,即使在嚴(yán)重的情感失調(diào)中,我們也始終可以看到,抑郁情緒的存在給了我們一些根據(jù),讓我們相信這個個人的自我沒有被瓦解,并且他可能有能力來守住自己的堡壘,即使實(shí)際上他無法走出來解決他自身的內(nèi)在戰(zhàn)爭。