袁隆平職業(yè)教育思想是我國(guó)職業(yè)教育界的無(wú)價(jià)之寶。作者在國(guó)內(nèi)首開(kāi)先河，以專(zhuān)著形式進(jìn)行邏輯說(shuō)明和理論論證，從大量豐富的早期研究材料中進(jìn)行了系統(tǒng)的、全面的科學(xué)梳理；從袁隆平職業(yè)教育思想的界定、特點(diǎn)、內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及其在袁隆平科學(xué)思想中的地位和形成的內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行全面闡述；還對(duì)我國(guó)高職教育諸多方面進(jìn)行了國(guó)際比較。特別珍貴的是以鮮活的典型事例深刻地剖析了袁隆平職業(yè)教育思想，及其對(duì)我國(guó)當(dāng)今職業(yè)教育的有益啟示等等�！对∑铰殬I(yè)教育思想研究》較為系統(tǒng)全面地分為七部分，并進(jìn)行了詳盡而有說(shuō)服力的論述。專(zhuān)著的出版發(fā)行必將有力地促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展。
謝海瓊，湖南省邵東縣人。教育學(xué)、公共管理學(xué)碩士。副教授。一級(jí)人力資源管理師，湖南懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究室副主任。從教20余年。先后擔(dān)任教學(xué)、教育研究和管理工作。在全國(guó)知名期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，主持或?qū)嵸|(zhì)性參與多項(xiàng)省級(jí)以上教育科研課題。
肖憲龍。湖南省洞口縣人，中共黨員。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院督學(xué)兼教務(wù)處長(zhǎng)。從教20多年。先后在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊雜志發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文、新聞通訊等，主持、參與各級(jí)各類(lèi)課題研究和教材編寫(xiě)工作。
緒論
第一章 袁隆平職業(yè)教育思想概述
第一節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想界定
第二節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想的表現(xiàn)形式
第三節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想的邏輯體系
第四節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想在其科學(xué)思想體系中的地位
第二章 袁隆平職業(yè)教育思想形成的環(huán)境
第一節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想形成的外部環(huán)境
第二節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想形成的內(nèi)部背景
第三章 袁隆平職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容
第一節(jié) “愛(ài)國(guó)為民、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的德育觀
第二節(jié) “工學(xué)結(jié)合、教科一體，勤于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新”的教學(xué)觀
第三節(jié) “注重人文、和諧發(fā)展”的學(xué)生觀
第四節(jié) “平等共進(jìn)、真誠(chéng)互勵(lì)”的師生觀
第五節(jié) “張揚(yáng)個(gè)性、能力本位”的質(zhì)量觀
第六節(jié) “收放有度、重在引領(lǐng)”的管理觀
第四章 袁隆平職業(yè)教育思想的實(shí)踐效應(yīng)
第一節(jié) 持之以恒強(qiáng)化管理
第二節(jié) 面向市場(chǎng)辦專(zhuān)業(yè)，改革形式育人才
第三節(jié) “教科推”一體服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
第五章 袁隆平職業(yè)教育思想的國(guó)際影響
第一節(jié) 國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)
第二節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想的國(guó)際比較
第六章 袁隆平職業(yè)教育思想的理論貢獻(xiàn)
第一節(jié) 當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育研究的主要方向
第二節(jié) 我國(guó)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的問(wèn)題
第三節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想的理論價(jià)值
第四節(jié) 袁隆平職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)今職業(yè)教育的啟示
附錄一 袁隆平職業(yè)教育活動(dòng)大事記
附錄二 懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原湖南安江農(nóng)業(yè)學(xué)校）農(nóng)作物品種審定一覽表
附錄三 懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原湖南安江農(nóng)業(yè)學(xué)校）科研榮譽(yù)一覽表
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
