21世紀是全球經(jīng)濟和知識經(jīng)濟時代，是科技迅猛發(fā)展、信息急劇裂變、知識更替日新月異的時代。時代在進步，科學技術作為第一生產(chǎn)力，教育作為傳播科學技術的重要方式之一，對于促進人類社會的進步有著舉足輕重的作用。審視近代世界主要國家興衰的原因，表面上是經(jīng)濟實力和軍事力量的較量，深層次則為科技水平的角逐，實質(zhì)上是人才的競爭，歸根結底要看教育積淀的薄厚。當今時代，誰把握了世界科技進步的脈搏，誰就會贏得社會發(fā)展的主動權。高等職業(yè)教育，作為高等教育的一個重要組成部分，在科技成果轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力方面，比之普通高等教育，有著其獨特的作用。
　　我國的現(xiàn)代化建設，就是要在鄧小平理論指導下把國家建設成為富強、民主、文明的社會主義國家�？偟膩碚f，我國的現(xiàn)代化包含兩方面內(nèi)容，即物的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化，兩者相輔相成。人是社會活動的主體，物是人創(chuàng)造出來的，又是通過人加以利用的，因此，人的現(xiàn)代化比物的現(xiàn)代化更加重要。國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先要求教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，只有人實現(xiàn)了現(xiàn)代化，才有可能實現(xiàn)真正的現(xiàn)代化。提高適齡人口中受過高等教育的比例已是我國現(xiàn)代化建設的關鍵問題，我們迫切需要培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的受過高等教育的人才。人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，它并不是現(xiàn)代化過程結束后的副產(chǎn)品，而是現(xiàn)代化制度與經(jīng)濟賴以長期發(fā)展并取得成功的先決條件。
　　發(fā)展高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為當前我國教育界的一大熱點問題，但是什么是高等職業(yè)教育、要辦什么樣的高等職業(yè)教育這個問題一直是被廣大學者爭論不止的，具體上，對于這一類型教育在整個教育體系中究竟應如何定位，它與普通高等教育的本質(zhì)區(qū)別應如何理解，其培養(yǎng)目標和發(fā)展途徑以及招生對象、辦學模式、課程計劃應如何確定等，認識都很不一致。由此產(chǎn)生的爭論對于我們發(fā)展高等職業(yè)教育的實際工作已產(chǎn)生了不利的影響，迫切需要采用一種能夠得到較為普遍認可的標準，來為高等職業(yè)教育尋找一個準確的定位。
　　本專著以現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育思想與實踐研究為研究對象，從職業(yè)教育的現(xiàn)代化入手，介紹了現(xiàn)代化視域下的職業(yè)教育思想、大學生職業(yè)觀教育的內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育思想的啟發(fā)，研究了高等職業(yè)教育專業(yè)課程目標開發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)村勞動力職業(yè)教育培訓的實踐內(nèi)容，一方面滿足了相關專業(yè)學習人員對于高等職業(yè)教育研究的參考，另一方面為我國職業(yè)教育的良好發(fā)展提供了對策，具有出版價值。