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本書共三章，分別是課堂教學(xué)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)，主要內(nèi)容包括：如何清除水壺中的水垢？；不同干燥劑吸水能力是否一樣？；電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力與哪些因素有關(guān)？等。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中明確提出了數(shù)字化傳感器實(shí)驗(yàn)和五個化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，本書重視與化學(xué)新課標(biāo)和中學(xué)化學(xué)知識的緊密聯(lián)系，為高中化學(xué)新教材的發(fā)行提供貯備資源，實(shí)用性較強(qiáng)。
　　本書共開發(fā)設(shè)計(jì)了與中學(xué)化學(xué)知識緊密相連的25個傳感器化學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的類型和作用將本書分為3章。第一章是“課堂教學(xué)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)”，第二章是“課堂教學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)”，第三章是“課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”。其中第一章共有9個實(shí)驗(yàn)、第二章共有8個實(shí)驗(yàn)、第三章共有8個實(shí)驗(yàn)，每一個實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)設(shè)問”“備學(xué)檢查”“互學(xué)展示”“幫學(xué)提升”“悟?qū)W精談”“教學(xué)微案”“好學(xué)深思”“博學(xué)多聞”共8個欄目。8個欄目中前5個欄目主要對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作步驟和數(shù)據(jù)處理分析進(jìn)行闡述；“教學(xué)微案”“好學(xué)深思”這兩個欄目主要是闡述實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用；“博學(xué)多聞”主要呈現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)。本書主要有以下特點(diǎn)：第一，編寫結(jié)構(gòu)獨(dú)特。本書共25個傳感器實(shí)驗(yàn)，每一個實(shí)驗(yàn)都圍繞“8學(xué)”進(jìn)行編寫，層層遞進(jìn)，力求對每個實(shí)驗(yàn)的每個部分進(jìn)行剖析、精化，最后形成結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的傳感器實(shí)驗(yàn)系列。第二，滿足教學(xué)需求。本書中的一些實(shí)驗(yàn)我們已在銀川部分中學(xué)進(jìn)行了推廣，同時(shí)對我校化學(xué)師范生進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練，得到了中學(xué)教師和化學(xué)師范生的一致好評。有些教師特別指出，他們期待有這樣一本與中學(xué)化學(xué)知識、課堂疑難問題相聯(lián)系的傳感器實(shí)驗(yàn)教材。本書中的實(shí)驗(yàn)案例和教學(xué)微案正好滿足了中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)需求，對數(shù)字化傳感器實(shí)驗(yàn)進(jìn)校園、進(jìn)課堂起到了良好的輔助作用。第三，案例豐富實(shí)用。書中編寫的25個傳感器實(shí)驗(yàn)，每一個實(shí)驗(yàn)，都適合于中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動的開展，并且教學(xué)類型豐富，可適用于常規(guī)課堂教學(xué)、傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)和開展研究性學(xué)習(xí)活動。例如第二章的實(shí)驗(yàn)十一“哪些物質(zhì)能夠加快過氧化氫的分解？”這個實(shí)驗(yàn)教師可以用于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的教學(xué)，也可以用于對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的學(xué)科核心素養(yǎng)。
　　本教材在編寫過程中，參考了部分院校的教材和專著，以及國內(nèi)外相關(guān)資料和文獻(xiàn)，在此表示誠摯的謝意。由于時(shí)間和能力有限，書中不足之處在所難免，敬請廣大師生給予批評指正。

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