自1978年年底黨的十一屆三中全會確定中國實行改革開放的基本政策以來，我國的改革深入到了經(jīng)濟(jì)、文化、教育、社會甚至政治的方方面面，作為高等教育重要組成部分的法學(xué)教育自然身臨其中，沐浴了改革的春風(fēng)，也享受了改革的紅利。依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部、中央政法委員會制定了《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高〔2011〕10號），從2012年起全面實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃。該計劃屬于國家戰(zhàn)略計劃，旨在全面落實“依法治國”基本方略，深化中國法學(xué)高等教育教學(xué)改革，以提高中國司法人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　2012年底，湖南大學(xué)法學(xué)院入選首批應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地（全國共58所）。2013年在法學(xué)本科專業(yè)全面開始實施該計劃。湖南大學(xué)的法學(xué)教育肇始于清末法制變革時期，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀法律人才。改革開放后，隨著中國高等法學(xué)教育的快速發(fā)展，湖南大學(xué)法學(xué)教育也逐步成長壯大，至今已經(jīng)形成了學(xué)士、碩士、博士以及博士后的完整人才培養(yǎng)體系，為中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是社會主義民主法治建設(shè)做出了不可替代的貢獻(xiàn)。同樣，湖南大學(xué)的法學(xué)教育與全國其他高校一樣，還存在不能完全適應(yīng)社會主義法治國家建設(shè)的需要、社會主義法治理念教育還不夠深入、培養(yǎng)模式相對單一、培養(yǎng)體系還不夠完善、學(xué)生實踐能力總體不強(qiáng)等問題，因此，提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為目前最核心最緊迫的任務(wù)。
　　為切實開展卓越法律人才培養(yǎng)工作，我們既要從辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、基本思路等方面解決思想認(rèn)識問題，也要從課程體系、課程要求、具體規(guī)范等方面完善各項制度。正是基于這樣的想法，湖南大學(xué)法學(xué)院在教學(xué)第一線的教師，從自身所從事的教學(xué)工作、自己所開展的科學(xué)研究等實際情況出發(fā)，對如何培養(yǎng)卓越法律人才進(jìn)行了深入的探討和思考，形成了這本研究成果。按照先后順序，具體作者如下：協(xié)調(diào)發(fā)展理念與法學(xué)教育改革（屈茂輝）、對中國法學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的檢討與反思（黎四奇及李津）、用“新發(fā)展理念”助推湖南大學(xué)法科人才培養(yǎng)改革（聶資魯）、法律職業(yè)共同體構(gòu)建視域下的法學(xué)教育改革（肖海軍）、法學(xué)教育改革中綠色發(fā)展理念的踐行（蔡唱）、開放與共享理念下我國法學(xué)教育的改革發(fā)展（宋槿籬）、新發(fā)展理念下的法學(xué)教育改革芻議（樸成姬）、慕課時代下法學(xué)本科教學(xué)改革的瓶頸及其應(yīng)對（曹薇薇及王鈺蕾）、應(yīng)用型復(fù)合型卓越法律人才培養(yǎng)方案研究（屈茂輝及陳錦紅）、法學(xué)新興學(xué)科課程納入卓越法律人才培養(yǎng)中的思考（唐雙娥）、新發(fā)展理念下法學(xué)本科生問題意識的培養(yǎng)（彭輔順）、論卓越法律人才的素養(yǎng)和能力（張紅）、卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究（張靖）、論我國卓越法律人才培養(yǎng)的法學(xué)教育模式（郭哲）、大學(xué)本科法學(xué)教育實踐教學(xué)改革的探討（黎四奇及謝露）、法學(xué)本科教育中的學(xué)生能力培養(yǎng)問題研究（李小明）、論法理學(xué)教學(xué)的藝術(shù)化改造與提升（蔣海松）、“法律史學(xué)”本科教學(xué)的體會與思考（肖洪泳）、《民事訴訟法》課程理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練契合探究（陳錦紅）等。
　　湖南大學(xué)作為國家重點建設(shè)的大學(xué)，目標(biāo)是建成一流大學(xué)，當(dāng)然是高水平大學(xué)。依照這一目標(biāo)，本書的書名順理成章定為“高水平大學(xué)卓越法律人才培養(yǎng)研究”。不過，由于作者水平有限，文中不當(dāng)之處在所難免，敬請讀者諸君指正。