時(shí)代在發(fā)展，在一次次思潮的洗禮后，特別是新一輪基礎(chǔ)教育改革以來，我國(guó)教育正在深化綜合改革，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)、均衡、創(chuàng)新、特色和協(xié)調(diào)的發(fā)展，全面提升教育現(xiàn)代化品質(zhì)。當(dāng)代著名教育家朱永新在所著《新教育之夢(mèng)》一書中說道：“理想的學(xué)校，應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校，應(yīng)該是一所有品位的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)；理想的學(xué)校，應(yīng)該有一支創(chuàng)新型、有活力的教師隊(duì)伍；理想的學(xué)校，應(yīng)該是有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生……”基于此，教育品牌化描繪的是一種有理想、有價(jià)值、有創(chuàng)意、有職業(yè)歸屬意義的教育生活愿景。
　　一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、品牌影響力、學(xué)校風(fēng)氣等，很大程度上取決于學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程建設(shè)與品牌培育之間的關(guān)系是相互影響的，很難道明孰輕孰重。學(xué)校課程作為學(xué)校業(yè)務(wù)內(nèi)核，為教學(xué)實(shí)踐層面的有效開展提供保障，而學(xué)校品牌作為學(xué)校文化的積淀，成為學(xué)校發(fā)展和推廣的領(lǐng)航者，二者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)校更好地完成育人目標(biāo)。探本溯源立根基——課程發(fā)展的基調(diào)
　　學(xué)校的品牌定位是一所學(xué)校發(fā)展的方向，如果沒有方向的引領(lǐng)，那么學(xué)校的發(fā)展毫無定序，課程建設(shè)也缺乏指向，更無品牌培育可言。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合教育部門和社會(huì)有關(guān)方面提出的要求，分析目前辦學(xué)發(fā)展機(jī)遇和走向，秉持學(xué)校辦學(xué)理念，認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確定品牌培育的最佳突破口，以此來促進(jìn)學(xué)校的品牌發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展定位一旦確定，那么學(xué)校的各種財(cái)力、物力、人力等重要資源將集中傾向于學(xué)校發(fā)展定位的方向，這種導(dǎo)向性具有很強(qiáng)的吸引力，能夠促使校領(lǐng)導(dǎo)、師生齊心協(xié)力，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校借助這一平臺(tái)繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，得到更多方面的支持，使得學(xué)校的品牌穩(wěn)定可持續(xù)地發(fā)展。
　　一所學(xué)校的精神是學(xué)校品牌的精髓，是辦學(xué)理念的結(jié)晶，是一所學(xué)校最有價(jià)值的部分，學(xué)校精神是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間磨煉而成的，是一所學(xué)校無形的財(cái)富，也是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校在把握學(xué)校發(fā)展史、社會(huì)環(huán)境以及公眾需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和價(jià)值追求，形成自己的學(xué)校精神。學(xué)校精神并非僅僅停留在觀念層面上，僅僅成為一個(gè)空談的范本，而是必須要對(duì)學(xué)校發(fā)展、師生學(xué)習(xí)工作有切實(shí)影響，學(xué)校的課程建設(shè)也要遵循和依托學(xué)校精神，結(jié)合學(xué)校精神和辦學(xué)理念，將育人的目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)上，釋放在課堂上。這樣，學(xué)校才能在精神的引領(lǐng)下，穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，深入到學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)實(shí)踐層面。橫看成嶺側(cè)成峰——特色課程的和而不同
　　辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。好就好在適合。而適合的前提是有選擇、可選擇。有選擇，才有適合可言。整齊劃一，統(tǒng)一安排，就沒有適合，就不可能好。從學(xué)校特色走向?qū)W校品牌是需要不斷提煉、不斷升華的，因此確立學(xué)校品牌是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高水平特色發(fā)展的標(biāo)志。既然是特色，那么必然有別于其他學(xué)校，無論是辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)條件、辦學(xué)策略、課程設(shè)置等方面都有其獨(dú)特之處。因此，對(duì)于一所學(xué)校而言，學(xué)校特色賦予學(xué)校的機(jī)遇與挑戰(zhàn)會(huì)促使學(xué)校朝著目標(biāo)向前推進(jìn)，圍繞“特色”形成有效的課程內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，完善課程設(shè)置，使學(xué)校的“特色”朝向“品牌”邁進(jìn)。但是需要注意的是，學(xué)校的課程建設(shè)不能為了特色而特色，不能為了創(chuàng)建特色而折騰特色，而應(yīng)該仍以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)為抓手，“特色”是為育人服務(wù)的，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵能力提升，讓學(xué)生做最好的自己，成為社會(huì)最需要的人才，這才是特色辦學(xué)的重中之重。