目 錄

第1章 現(xiàn)代教育技術(shù)概述 1
1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念 2
1.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念及內(nèi)涵 2
1.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域 3
1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 4
1.2.1 學(xué)習(xí)理論 4
1.2.2 教學(xué)理論 9
1.2.3 媒體傳播理論 10
1.2.4 系統(tǒng)科學(xué)理論 14
1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的作用 15
1.3.1 有效地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的
提高 16
1.3.2 有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力
的培育 16
1.3.3 有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 18
1.3.4 有效地促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革 19
1.4 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢(shì) 21
1.4.1 國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展 21
1.4.2 我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展 23
1.4.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 25
本章小結(jié) 31
思考與練習(xí) 31
第2章 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其應(yīng)用 32
2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述 33
2.1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn) 33
2.1.2 典型數(shù)字化資源的構(gòu)建 34
2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的檢索 38
2.2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源檢索工具 38
2.2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的檢索策略 40
2.3 網(wǎng)上交流與資源共享 43
2.3.1 網(wǎng)上交流 43
2.3.2 資源共享 45
2.4 基于網(wǎng)絡(luò)的資源型學(xué)習(xí) 46
2.4.1 博客 47
2.4.2 Wiki在教學(xué)中的應(yīng)用 50
2.4.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 53
本章小結(jié) 56
思考與練習(xí) 56
第3章 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與應(yīng)用 57
3.1 教學(xué)媒體概述 58
3.1.1 教學(xué)媒體的概念及其特點(diǎn) 58
3.1.2 教學(xué)媒體的類型 58
3.1.3 教學(xué)軟件的類型 61
3.2 教學(xué)素材的采集與制作 61
3.2.1 多媒體技術(shù)的概念及其特點(diǎn) 61
3.2.2 文本素材的采集與制作 62
3.2.3 圖形/圖像素材的采集與制作 65
3.2.4 聲音素材的采集與制作 70
3.2.5 動(dòng)畫(huà)素材的采集與制作 72
3.2.6 視頻素材的采集與制作 77
3.2.7 多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用 79
3.3 多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 80
3.3.1 多媒體課件的概念及特點(diǎn) 80
3.3.2 多媒體課件的類型 81
3.3.3 多媒體課件的制作技術(shù) 84
3.3.4 多媒體課件的制作流程 85
3.3.5 多媒體課件的制作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 88
3.3.6 多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用 89
3.4 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 90
3.4.1 網(wǎng)絡(luò)課件的概念及特點(diǎn) 90
3.4.2 常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)課件模式 91
3.4.3 網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)策略 94
3.4.4 網(wǎng)絡(luò)課件的制作技術(shù) 95
3.4.5 網(wǎng)絡(luò)課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 96
3.4.6 網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)應(yīng)用 98
3.5 數(shù)字化教育電視教材的制作與應(yīng)用 99
3.5.1 數(shù)字化教育電視的概念
及特點(diǎn) 100
3.5.2 數(shù)字化教育電視的設(shè)備
系統(tǒng) 100
3.5.3 數(shù)字化教育電視教材的
制作 108
3.5.4 數(shù)字化教育電視教材的教學(xué)
應(yīng)用 112
本章小結(jié) 114
思考與練習(xí) 114
第4章 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境 115
4.1 多媒體教室 116
4.1.1 多媒體教室概述 116
4.1.2 多媒體教室的基本構(gòu)成 116
4.1.3 多媒體教室的教學(xué)應(yīng)用 119
4.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 120
4.2.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室概述 120
4.2.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本
構(gòu)成 120
4.2.3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)
應(yīng)用 121
4.3 微格教學(xué)系統(tǒng) 125
4.3.1 微格教學(xué)系統(tǒng)概述 125
4.3.2 微格教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)成 125
4.3.3 數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)
應(yīng)用 128
4.4 數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò) 129
4.4.1 數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的基本概念 129
4.4.2 數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 129
4.4.3 數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的功能 130
4.5 虛擬仿真學(xué)習(xí)環(huán)境 132
4.5.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 132
4.5.2 虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境 133
4.5.3 視頻會(huì)議系統(tǒng) 134
4.5.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)環(huán)境 134
4.5.5 數(shù)字圖書(shū)館 135
4.5.6 數(shù)字博物館 136
4.5.7 科技館 136
4.5.8 智慧教室 137
4.5.9 創(chuàng)客空間 138
本章小結(jié) 140
思考與練習(xí) 141
第5章 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 142
5.1 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述 143
5.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義 143
5.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的層次 143
5.1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式 144
5.1.4 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 146
5.2 以教為主的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 146
5.2.1 以教為主的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的
一般模式 146
5.2.2 以教為主的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
要素分析 147
5.2.3 以教為主的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
案例 155
5.3 以學(xué)為主的信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 157
5.3.1 以學(xué)為主的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的
一般模式 158
5.3.2 以學(xué)為主的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
要素 159
5.3.3 以學(xué)為主的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
案例 162
5.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用 165
5.4.1 翻轉(zhuǎn)課堂概述 165
5.4.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 166
5.4.3 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 166
5.4.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用
案例 168
本章小結(jié) 171
思考與練習(xí) 171
第6章 信息技術(shù)與課程整合 172
6.1 信息技術(shù)與課程整合概述 173
6.1.1 信息技術(shù)與課程整合的
含義 173
6.1.2 信息技術(shù)與課程整合的
目標(biāo) 174
6.2 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施 175
6.2.1 信息技術(shù)與課程整合的
層次 175
6.2.2 信息技術(shù)與課程整合的
基本條件 179
6.2.3 信息技術(shù)與課程整合的
評(píng)價(jià) 181
6.3 探究式學(xué)習(xí) 182
6.3.1 探究式學(xué)習(xí)概述 182
6.3.2 探究式學(xué)習(xí)的基本步驟 186
6.3.3 探究式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 188
6.3.4 應(yīng)用案例 189
6.4 基于概念圖的學(xué)習(xí) 191
6.4.1 概念圖概述 191
6.4.2 制作概念圖的一般步驟 192
6.4.3 概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用 193
6.4.4 概念圖教學(xué)應(yīng)用案例 196
6.5 混合式學(xué)習(xí) 200
6.5.1 混合式學(xué)習(xí)概述 200
6.5.2 混合式學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟 201
6.5.3 混合式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 202
6.5.4 混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用案例 203
6.6 校際協(xié)作學(xué)習(xí) 204
6.6.1 校際協(xié)作學(xué)習(xí)概述 204
6.6.2 校際協(xié)作學(xué)習(xí)的基本步驟 206
6.6.3 應(yīng)用案例 207
本章小結(jié) 210
思考與練習(xí) 210
第7章 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用案例 211
7.1 教育信息化2.0 212
7.1.1 教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的
提出 212
7.1.2 行動(dòng)計(jì)劃提出的重要意義 212
7.1.3 行動(dòng)計(jì)劃的目標(biāo)與任務(wù) 212
7.1.4 實(shí)施行動(dòng) 213
　　
7.1.5 教育信息化2.0與1.0的區(qū)別
以及變化 214
7.2 人工智能 教育 214
7.2.1 人工智能 214
7.2.2 《新一代人工智能發(fā)展
規(guī)劃》 215
7.2.3 人工智能對(duì)于教育的應(yīng)用
體現(xiàn) 215
7.2.4 人工智能教育及其發(fā)展
趨勢(shì) 216
7.2.5 人工智能教育的未來(lái)展望 217
7.3 慕課 218
7.3.1 慕課簡(jiǎn)介 218
7.3.2 慕課的主要特點(diǎn)以及優(yōu)秀
平臺(tái) 219
7.3.3 MOOC與SPOC 220
7.3.4 可汗學(xué)院 221
7.4 美國(guó)WISE在線科學(xué)學(xué)習(xí) 221
7.4.1 WISE概況 222
7.4.2 WISE探究平臺(tái)的基本結(jié)構(gòu) 225
7.4.3 WISE項(xiàng)目開(kāi)發(fā)案例 226
本章小結(jié) 229
思考與練習(xí) 230
第8章 現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐 231
實(shí)踐1 多媒體素材的獲取與處理 231
實(shí)踐2 微電影作品制作 235
實(shí)踐3 多媒體演示文稿PowerPoint
的實(shí)踐 241
實(shí)踐4 Flash動(dòng)畫(huà)的制作 243
實(shí)踐5 皮影客動(dòng)畫(huà)的制作 249
實(shí)踐6 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 253
實(shí)踐7 微格教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)技能訓(xùn)練 257
參考文獻(xiàn) 266