對大學生進行系統(tǒng)的健康、安全教育是學校教育的重要組成部分，教育部已明確要求各級高等院校要高度重視大學生安全教育工作。教育部發(fā)布的《普通高等學校健康教育指導綱要》（自2017年6月14日實行）中提出了包括安全教育在內的具體教學內容和目標，要求高校開設相關公共選修課，安排必要的課時，確定相應的學分。
學生的生命安全和健康成長關系到千萬家庭的幸�！，F(xiàn)如今，多數(shù)大學生都是獨生子女，習慣于家長的呵護。他們在考入大學之前，除了緊張的學習外，天天都處于家長的寵愛和無微不至的關懷下，很少有時間獨自面對和處理各種學習之外的現(xiàn)實問題�？既氪髮W后，很多大學新生第一次離家遠行，離開了家長的保護，走入校園這個小社會，面對的將是種種意想不到的新挑戰(zhàn)。大學生要獨立自主地在學校學習、生活，參加各種校內外的活動等，完全靠自己去面對和解決那些過去由家長操心的問題。大學生在上大學期間的安危冷暖如何？能否安全度過大學的每一天？能否順利完成學業(yè)？這些問題都是無數(shù)個家庭時刻牽掛的問題。家長期待著自己的孩子在大學期間能安全無憂、學有所成、身體健康、思想進步、人格完善等，不愿意看到自己的孩子身心健康受到傷害，財物受到損失，更不愿意看到自己的孩子沾染上壞毛病，變成對社會、對他人構成安全威脅和傷害的人。
保證大學生安全度過大學生活，順利完成學業(yè)，是所有高校最具挑戰(zhàn)性的任務之一。對于大學生在校期間是否安全的問題，社會關注度高、敏感性強、影響面廣，關系到千家萬戶的幸福與安寧，關系到學校教育事業(yè)的健康發(fā)展，更關系到社會和諧穩(wěn)定的大局。隨著改革開放的深入，高校管理方式社會化，辦學形式多樣化，學生結構復雜化，校園與社會相互交叉、相互滲透，校園治安形勢日趨復雜嚴峻。各種社會安全問題，必然會影響到校園內，例如，危害大學生人身安全和個人財物安全的案件、暴力事件、偷竊事件，甚至因心理問題導致的自殺案件等。這些觸目驚心的安全事件以及各種威脅安全的因素都時刻警示著我們，高校不是一片凈土，大學生安全正面臨新的挑戰(zhàn)。如何加強大學生的安全教育和強化防范機制，已成為穩(wěn)定高校安全形勢的重要內容之一，也是高校思想政治教育的重點和難點。
編著本教材的動力源自作者本人參與高校管理多年并處理大量大學生安全問題時的感悟和緊迫感。作者目前供職于北方國際大學聯(lián)盟（以下簡稱大學聯(lián)盟），這是目前國內最大的民辦高等教育聯(lián)盟，擁有16所本科院校、2所高職院校，在校生達到20萬余人。作者因擔任大學聯(lián)盟總校副校長的緣故，有機會接觸和處理不少發(fā)生在聯(lián)盟所屬高校校園內的安全問題，包括一些大學生因缺乏安全防范意識和能力所造成的人身傷害或財物損失，其中不乏學生因安全意識薄弱而付出了生命的代價；也包括個別大學生因缺乏法制觀念，對自己的失范行為沒有及時收手而最終走上違法犯罪的歧途，等等。發(fā)生在大學生身上的安全事故代價是非常高昂的，教訓是深刻的。除了給他們的身心健康、學業(yè)、求職、發(fā)展等造成不利影響，也給學校和家庭帶來很大打擊和無可彌補的損失。每當回想起這些情景，總不免發(fā)自內心地感到大學生安全確實無小事，同時也深感自己肩上的責任重大，不應有任何懈怠。為了有效增強大學生安全意識，提高安全防范能力，根據(jù)教育主管部門和大學聯(lián)盟關于進一步加強大學生安全教育的要求，結合自己多年參與學校安全管理的所見所聞及經驗，也根據(jù)這些年對大學生安全的新變化、新要求、新特點的切身體會，在參考目前國內高校大學生安全教育優(yōu)秀教材的基礎上，作者投入極大的精力，編著并完成了本教材。
隨著形勢的發(fā)展，大學生安全的內涵也在不斷擴大。由過去重點強調人身安全、個人財物安全、實驗安全、宿舍安全、交通安全，逐步擴展到國家安全、學業(yè)安全、網絡安全、心理健康安全、人際交往安全、求職就業(yè)安全、預防違法犯罪等多個方面。為了使學生真正掌握大學生安全的內涵和要求，提高安全防范意識和能力，在教材的編著過程中，作者一直遵循使大學生在認知、意識和行為三個層面達到如下目標的思路。
認知層面: 通過安全教育，使大學生了解影響自身安全的各類安全隱患，系統(tǒng)地掌握各類校內外安全防范知識。
意識層面: 通過安全教育，促使大學生樹立安全第一、防范第一的意識，促進大學生形成積極正確的安全觀，把安全問題與個人成長、成才和家庭幸福、學校穩(wěn)定、社會發(fā)展結合起來。
行為層面: 通過安全教育，使大學生掌握應有的安全防范技能、安全應急技能、安全事故處理技能、安全隱患排查技能與個人安全管理技能，促進養(yǎng)成良好的安全防范行為習慣。
本教材在體例結構安排上盡可能做到按教育規(guī)律和學生的理解習慣循序漸進，每章從典型案例開始，以引起大學生對發(fā)生在身邊安全問題的關注與思考，然后從基本概念入手，逐步深入展開相關安全問題的闡述，最后介紹安全防范的措施。為了加深理解，作者在每章節(jié)的安全主題內容里除了繼續(xù)提供一些案例外，還配合小貼士、思考與研討、本章思考題等內容，力爭使相關安全教育的內容能為大學生所理解和接受。
本教材吸收了作者多年的管理實踐經驗，融入了作者常年來對大學生安全防范問題的思考，結合了作者在大學生安全管理方面研究的心得體會，同時借鑒了國內大學生安全教育的最新理念和成果，還參考了網絡上的相關信息和已經出版的優(yōu)秀教材。在編著本書過程中，作者也深切體會到，無論是實施落實，還是理論研究，大學生安全教育涉及的內容太多，如果面面俱到，恐怕很難做到。盡管如此，作者仍然竭盡全力，不辱使命，力爭將大學生安全教育的新內涵、新發(fā)展、新理念呈現(xiàn)給廣大師生，努力使本教材突出以下特點。
(1) 加強國家安全教育的內容。國家安全是安邦定國的重要基石，維護國家安全是全國各族人民根本利益所在。為深入貫徹黨的十九大精神和習近平總書記總體國家安全觀，落實黨中央關于加強大中小學國家安全教育有關文件精神和將國家安全教育納入國民教育體系的法定要求，根據(jù)《教育部關于加強大中小學國家安全教育的實施意見》的精神，參照過去的安全教育資料，作者在編寫本教材過程中，對2015年7月1日起實施的新國家安全法的內容以及大學生在維護國家安全問題上的責任、義務進行了比較詳細的闡述。
(2) 突出案例的警示作用。大學生閱歷有限，對高校中發(fā)生的很多安全事件具體情況知道得并不多。為了加深大學生對安全防范的重視和理解，本教材遵循安全教育教學規(guī)律，不僅在每章的開始配有案例，在各章節(jié)中也提供了大量發(fā)生在大學生身邊的真實案例，讓鮮活的事實說話，使大學生真正感受到安全隱患并不遙遠，從而需要提高警惕，自覺做好安全防范工作。
(3) 以安全防范作為教材內容設計主線，面向預防和實用。本教材各章在講述相關安全隱患及分析形成原因的基礎上，都會詳細提出防范措施和具體技巧，如火災逃生、防盜、防搶劫、自然災害應急處理等，突出大學生安全意識和防范能力的培養(yǎng)。
(4) 預防大學生成為安全隱患的受害者與加害者并重。本教材不僅把大學生作為安全隱患的受害者，還結合目前大學生行為新動態(tài)，把防范大學生成為安全隱患的制造者和加害者的內容也寫進了教材，如防范大學生參與吸毒、賣淫嫖娼、實施校園暴力、色情犯罪、侵犯他人財物、利用網絡傳播有害信息等違法犯罪行為。將預防學生成為安全隱患受害者與加害者并重，對于培養(yǎng)大學生自覺樹立安全防范意識和遵紀守法意識都是非常有意義的。
作者認為，大學生安全教育不應是權宜之計，也不只是簡單開設一門課程，隨著課程結束而結束。安全教育應突出兩個全的原則，即對大學生實施全方位安全教育和全過程安全教育: 所謂全方位安全教育是指安全教育不但要使學生掌握一般的國家安全、網絡安全、交通安全、防火防盜安全等自我保護方面常識和防范技能，也要培養(yǎng)學生遵紀守法、珍愛生命、尊重他人、與人為善、熱愛生活等意識和能力，使安全教育真正融入德、智、體、美全方位教育中。所謂全過程安全教育是指大學生從入學到畢業(yè)，學校的安全教育要始終貫穿于學生在校學習、生活的全過程，做到常抓不懈，持之以恒，確保大學生能安全地度過大學生活。為此，本教材在使用上可以不拘一格，既可以為單獨設課時所用，也可以將本教材的有關章節(jié)分別融入不同的課程中，如將實驗安全、體育課安全、軍訓安全、實習安全、求職就業(yè)安全等作為相關課程的一個組成部分。由于本教材貼近大學生安全教育的實際所需，除了可以作為高等院校開展大學生安全教育的基本參考教材外，也可為研究安全教育的指導教師提供參考。
本教材在撰寫和出版過程中，得到了不少高校領導和教師，以及清華大學出版社的大力支持和幫助。中國社會科學院研究生院原院長、博士生導師劉迎秋教授，中國社會科學院美國研究所原所長、博士生導師鄭秉文教授，北華大學原黨委書記孫德彪教授，北京建筑大學原副校長宋國華教授，首都師范大學原副校長王萬良教授，北京工商大學趙學凱教授等都以不同形式閱讀了本教材的書稿，并提出了不少建設性修改意見，同時也為本教材的寫作提供了很多有價值的參考素材。在此，一并致以衷心的感謝！
總而言之，如果沒有各位專家、老師和出版社編輯多方面的鼎力相助，此教材不可能順利完成。在此，謹向他們致以最誠摯的謝意！同時，作者也真誠期待著，在校大學生能從本教材中受到新的啟發(fā)，獲得更多有價值的收益。
由于作者水平有限，大學生安全教育理論與實踐還在不斷豐富和發(fā)展中，再加上時間倉促，書中疏漏與不妥之處在所難免，敬請有關專家和讀者批評指正。

楊煒苗2019年4月21日