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本書收錄了以54位教育界別之外的知名學(xué)者為采訪對(duì)象的人物訪談，訪談內(nèi)容以闡述對(duì)中國(guó)教育的看法為主題。其中的48篇曾刊載于2002年《光明日?qǐng)?bào)》的名流看教育專欄中。

受訪者為20世紀(jì)90年代較受關(guān)注的知名人士，界別包括物理學(xué)家、語言學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、天文學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、舞蹈藝術(shù)家、戲劇表演藝術(shù)家、劇作家、作曲家、文藝?yán)碚摷�、畫家、外交官、企業(yè)家等。因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們站在各自學(xué)科、行業(yè)的前沿，有引領(lǐng)、開拓的*高度；他們多有融會(huì)古今、學(xué)貫中西的個(gè)人積累，善于辨別比較，鑒往知來；他們的教育背景豐富，其個(gè)人求學(xué)求知的經(jīng)歷本身，幾乎就是成功教育的藍(lán)本。

位置和角度決定了視野和思想。由于是教育界別之外的知名學(xué)者談教育，他們處在不同的領(lǐng)域，與教育多多少少拉開了一段距離，變換了角度、方位看問題，會(huì)有不同的視野，突破思維定勢(shì)，對(duì)教育的理解和見解可能更為獨(dú)到和深刻。雖然言來語去當(dāng)中，一些印象和思想并不成體系，甚至有些凌亂，卻有大視野、多視角，恰能以近知遠(yuǎn)，以一知萬。

這本書的篇目，絕大多數(shù)出自2002年8月由光明日?qǐng)?bào)出版社出版的《教育中國(guó)》。

在那之前的數(shù)月里，我一面在光明日?qǐng)?bào)一業(yè)務(wù)部門盡管理之責(zé)，一面開辦了一個(gè)叫作《名流看教育》的獨(dú)立訪談欄目，集中采訪一批教育界別之外的知名學(xué)者，以每周兩篇的頻次連續(xù)在光明日?qǐng)?bào)二版刊出。因?yàn)樵?1世紀(jì)初，教育是被社會(huì)高度關(guān)注的領(lǐng)域，人人知無不言，僅教育業(yè)內(nèi)的觀點(diǎn)就亂花迷人眼。而門外學(xué)者多多少少與行業(yè)教育拉開了一段距離，其見解可能更見新意，況且書中被訪人物多是聲名顯赫的集大成者，我發(fā)現(xiàn)其中6個(gè)名字，幾天前出現(xiàn)在黨和國(guó)家隆重紀(jì)念改革開放40年時(shí)，張榜表彰的100名改革先鋒名單中。

雖然言來語去當(dāng)中不成體系，甚至有些凌亂，卻多視角，有大視野，恰能以近知，以一知萬。(當(dāng)年后記中語)

對(duì)當(dāng)年的印象，除了頗費(fèi)周章的約訪和成功采訪的快意，還有每次加工成稿的過程。當(dāng)然不是單純的記錄整理，而是把那些言語中的火花、跳躍的口語邏輯化、條理化、思想外顯的過程。每完成一篇，我都會(huì)即刻送受訪者審閱確認(rèn)。

這些文字、被訪者簽名加上攝影家侯藝兵(中國(guó)工程物理研究院北京應(yīng)用物理與計(jì)算數(shù)學(xué)研究所副編審) 先生專門拍攝的專欄人物照片，一起在光明日?qǐng)?bào)固定版面發(fā)表后，集成了2002年出版的《教育中國(guó)50名流素質(zhì)教育訪談》。

距離那個(gè)時(shí)候，已經(jīng)過去了整整16年之久，當(dāng)年訪問過的學(xué)者不少已經(jīng)離世，一切在改變，只是教育的變化似還在青萍之末。并不是進(jìn)步微緩，而是家庭、個(gè)人所能感覺到的改變明顯低于其他方面，低于社會(huì)的期望，乃至在某些方面，似乎當(dāng)年的問題仍然是問題，困惑仍然是困惑，悖論仍然是悖論。

這讓我萌生了重新出版這本書的想法。不是因?yàn)樵L談對(duì)象難得，有些名字如雷貫耳，不是因?yàn)槊科獨(dú)w納整理至微至真，最重要的，是這些灼見對(duì)今天的教育和關(guān)心教育的人來說，仍然有深度，有啟發(fā)，有意義。

教育觀其實(shí)不是談出來的，而是不同生命個(gè)體在求學(xué)道路上走出來悟出來的，更是在人一生的事業(yè)追索中體察和驗(yàn)證出來的，這些名家都術(shù)有專攻，無一不是自己專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威、翹楚，但他們看教育、談教育絕少局限在個(gè)人層面就事論事，即使談到某些技術(shù)問題，也多以小見大，著眼于人、社會(huì)和人類文明的發(fā)展。技術(shù)可以適用于一時(shí)，總會(huì)更迭換代，人、社會(huì)和人類的文明才是永遠(yuǎn)的話題。所以受訪者對(duì)教育哲學(xué)、教育本源的思考和追問才彌足珍貴，無論在當(dāng)時(shí)還是當(dāng)下都一樣重大和可持續(xù)。

五十幾個(gè)人訪談下來，話題幾乎涵蓋了教育的方方面面。這些主題豐富、隨機(jī)碰撞出來的東西獨(dú)到而富于個(gè)性。如此心得，才更真切和實(shí)際，或許比教育業(yè)界理論上的說法更為生動(dòng)和服人，是中國(guó)頗具代表性風(fēng)流人物的和聲，是為中國(guó)教育觀。

文前的手寫簽名，開始是成稿送審時(shí)，受訪者自己簽上的，索性延續(xù)成了格式，是他們對(duì)思想和文字提煉加工的高度認(rèn)可；而人物簡(jiǎn)介中強(qiáng)調(diào)受訪者早年的教育背景，也許會(huì)在讀者品讀這些思想觀點(diǎn)時(shí)，有一些提示和參考作用吧。

還有兩點(diǎn)需要說明:

第一，這次重新出版，我在原書的訪談篇目中剔除出了后面的主題報(bào)道部分。同時(shí)另外增加了9篇訪談和一篇書評(píng)。其中4篇訪談是已在《名流看教育》欄目見報(bào)，但沒來得及收錄到書中的；另有5篇是我2017年以后采訪的。

第二，為了避免增加的部分和原書在時(shí)空上的混淆，我把采訪時(shí)間作為一個(gè)重要因子，放在每個(gè)篇目之前，順序排列。只有原書最后3篇是開欄以前采寫的舊作，這次仍保留原書排列位置。而被訪者的身份、工作單位和任職情況等，都以采訪時(shí)間作為節(jié)點(diǎn)，不是當(dāng)下職務(wù)。

對(duì)這些學(xué)者的訪談十分難忘，有些情形會(huì)在眼前不時(shí)閃現(xiàn)。他們那些深悟和見解可鑒往知來，也是社會(huì)的良心，值得被更多的人銘記和了解。

并以此書表達(dá)對(duì)逝去的學(xué)者深深的懷念。

夏欣

2018年12月

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