醫(yī)學是人類在長期與疾病作斗爭的實踐過程中產(chǎn)生和發(fā)展的，為了把長期積累起來的醫(yī)療經(jīng)驗傳給下一代，便逐漸產(chǎn)生了醫(yī)學教育，隨著知識量的擴大和對醫(yī)療人員需要量的增加，漸漸形成了規(guī)范的醫(yī)學教育。醫(yī)學教育是按社會需求有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動，也是一個培養(yǎng)醫(yī)學人才三階段連續(xù)統(tǒng)一體的終身教育過程。近年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學也隨之進入高科技醫(yī)學時代，這就為醫(yī)學教育改革提出了迫切要求。2017年7月出臺的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見》為我國醫(yī)學教育事業(yè)做出了頂層設(shè)計，明確指出要遵循醫(yī)學教育規(guī)律，推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展；2018年5月，全國醫(yī)學教育發(fā)展中心在北京成立，旨在匯集全國醫(yī)學教育專家學者，加強醫(yī)學教育研究，推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展。諸如這些有力舉措必將有效助推我國醫(yī)學教育事業(yè)的科學化改革，也必將有效助推健康中國和教育強國戰(zhàn)略的穩(wěn)步實施。當前我國已經(jīng)建立起全球最大的醫(yī)學教育體系，但是在醫(yī)學教育理念、學科建設(shè)和教育研究等方面還略滯后于醫(yī)學教育實踐。因此，了解全球醫(yī)學教育發(fā)展現(xiàn)狀并掌握其理論精華和最新教育理念，對于推動我國醫(yī)學教育事業(yè)的快速發(fā)展具有重要意義。本書共分為七章。第一章是緒論，闡述了醫(yī)學教育的概念和特征及其發(fā)展進程。第二章是醫(yī)學課程，介紹了醫(yī)學課程的開發(fā)、設(shè)計及整合。第三章是醫(yī)學教學，闡釋了醫(yī)學教學的方法及相關(guān)理論在醫(yī)學教學中的應(yīng)用。第四章是醫(yī)學教育媒體與網(wǎng)絡(luò)教育，主要介紹了現(xiàn)代教學媒體、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育在醫(yī)學教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。第五章是醫(yī)學教育評價，闡述了醫(yī)學教育評價的原則與方式，通過不同的評價方式促進教師專業(yè)知識、專業(yè)技能及專業(yè)精神等內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的更新與發(fā)展。第六章是醫(yī)學教育研究，系統(tǒng)介紹了醫(yī)學教育研究的性質(zhì)、特征、類型、意義、方法及課題的設(shè)計與實施、研究結(jié)果的表達等內(nèi)容。第七章是畢業(yè)后醫(yī)學教育與繼續(xù)醫(yī)學教育，闡述了畢業(yè)后醫(yī)學教育的任務(wù)及范疇、繼續(xù)醫(yī)學教育的原則及制度，并介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)與繼續(xù)醫(yī)學教育相結(jié)合的遠程繼續(xù)醫(yī)學教育。本書的幾位編者認真總結(jié)了國內(nèi)外醫(yī)學教育改革和發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，在保證系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上對編寫內(nèi)容進行了精選，內(nèi)容的選擇和取舍直接面向教學需求，力求重點突出、概念準確、通俗易懂。由于學科精深，時間倉促，加之作者水平有限，本書難免會有疏漏之處，懇請廣大讀者給予批評指正。本書各編委負責內(nèi)容為：第一章、第四章由李晶編寫，第二章由姚濰編寫，第三章由于璐溪、溫禹、呂超編寫，第五章、第六章、第七章由隋洪玉編寫。