本教材的特點是：
　　內(nèi)容新、體系結(jié)構(gòu)新。本教材以教育信息技術(shù)為重點，充分反映現(xiàn)代教自技術(shù)的最新理論、技術(shù)和應(yīng)用成果。與同類書相比，更強調(diào)教育技術(shù)的相關(guān)理論對實踐的指導(dǎo)作用，突出教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科特色。在結(jié)構(gòu)上，我們根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，進行了新的嘗試，按照教育技術(shù)的內(nèi)涵，從基本理論、教育媒體到教育信息資源、系統(tǒng)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)評價的結(jié)構(gòu)框架來組織教學(xué)內(nèi)容，這一體系結(jié)構(gòu)既符合學(xué)科邏輯又新穎、獨特，適合教學(xué)。模塊化和實用性�？紤]到目前各個學(xué)校開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的課時和實驗條件的局限，本教材在技能訓(xùn)練項目上采用模塊化結(jié)構(gòu)，內(nèi)容側(cè)重實用技術(shù)和案例介紹，為不同學(xué)校面向不同專業(yè)開課時提供了較大的選擇余地，具有較強的操作性和實用性。
　　本教材是高等師范院校本、�？粕�現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材，適用學(xué)時為40～70學(xué)時。同時也可作為在職中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教學(xué)用書以及從事教育技術(shù)、信息技術(shù)教學(xué)與管理的相關(guān)人員閱讀。
　　本教材的編者是西昌學(xué)院、紅河學(xué)院、保山學(xué)院、青海民族大學(xué)、廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大理學(xué)院長期從事現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與研究的教師，教材是大家多年教學(xué)砑究的總結(jié)與集體合作的結(jié)晶。各章編寫分212如下：西昌學(xué)院曾陳萍負責(zé)編寫第1章；紅河學(xué)院楊在寶負責(zé)編寫第2章；保山學(xué)院王善發(fā)吳道榮負責(zé)編寫第3章；西昌學(xué)院吳軍負責(zé)編寫第4章；青海民族大學(xué)李永寧負責(zé)編寫第5章；西昌學(xué)院陳梅琴負責(zé)編寫第6章；西昌學(xué)院劉亞軍負責(zé)編寫第7章；廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖靜負責(zé)編寫第8章；青海民族大學(xué)劉萍負責(zé)編寫第9章；西昌學(xué)院胡金頻負責(zé)編寫第10章。本教材由曾陳萍、吳軍擔(dān)任主編，楊在寶、劉萍、邊仕英擔(dān)任副主編。曾陳萍負責(zé)全書的框架設(shè)計、統(tǒng)稿及理論篇定稿，吳軍負責(zé)實踐篇定稿。同時，本書的編寫得到了西昌學(xué)院教務(wù)處、文教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持。在此書出版之際，特向他們致以崇高的敬意與感謝。
　　在本教材的編寫過程中，我們參考了大量的國內(nèi)外有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技術(shù)的著作、文獻以及互聯(lián)網(wǎng)上的資源，我們盡量標(biāo)明引用文獻的出處，但由于互聯(lián)網(wǎng)上有的資料引用較復(fù)雜以及某些疏漏，致使部分資源可能無法注明原出處，在此向有關(guān)作者表示歉意并請原諒。