新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書:小學(xué)品德與生活品德與社會(huì)
定 價(jià):28 元
- 作者:馬丁一 ,李亦菲 著
- 出版時(shí)間:2010/1/1
- ISBN:9787303104635
- 出 版 社:北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G623.103
- 頁(yè)碼:240
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書》對(duì)中小學(xué)各主要學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)統(tǒng)整的具體探索進(jìn)行了系統(tǒng)的提煉、分析和整理。通讀這套叢書,可以清楚地看到一個(gè)圍繞“三維目標(biāo)統(tǒng)整”建立起來的學(xué)科教學(xué)操作體系。這一操作體系包括學(xué)科能力、核心任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、三維目標(biāo)、教學(xué)方法與策略、評(píng)價(jià)方法六個(gè)層面,全面、系統(tǒng)地論述了在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)統(tǒng)整”的策略、路徑與具體做法。從我接觸的范圍來看,這是我國(guó)第一套以“三維目標(biāo)統(tǒng)整”為價(jià)值追求的學(xué)科教學(xué)論著作。
高效能的教學(xué)取決于教學(xué)事件整合三維目標(biāo)的水平,學(xué)校教育中,每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí),還是提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題能力,形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就是有效的學(xué)校教育,這就是新課程三維目標(biāo)整合的實(shí)質(zhì)。
長(zhǎng)期以來,我國(guó)的道德教育、價(jià)值觀教育主要依靠專門的政工系統(tǒng)(包括黨、團(tuán)、少先隊(duì)組織)以及專門的課程。雖然也有日常的教育空間,如班主任工作系統(tǒng),也將德育融整在學(xué)科中,如教學(xué)大綱里有一些表述,但一直沒有建立起基于完整課程功能觀的學(xué)校道德教育體系。
在20世紀(jì)90年代部分地市課程改革的基礎(chǔ)上,21世紀(jì)初,我國(guó)啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中,這次課程改革都體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的中小學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出了教學(xué)和評(píng)價(jià)建議,從而將道德教育、價(jià)值觀教育從課程功能的完整性、整合性的角度去規(guī)定,構(gòu)建出新的、基于完整課程功能觀的學(xué)校道德教育體系。
這一舉措表明,我國(guó)的課程與教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到并明確闡釋一個(gè)基本理念:道德教育并不是或主要不是關(guān)于道德知識(shí)的教育,除了各種專門化的德育活動(dòng)之外,它更多地需要依靠各門學(xué)科依托其知識(shí)和方法而形成的道德價(jià)值觀影響?v觀國(guó)外道德教育的發(fā)展歷程和趨勢(shì),這一理念已經(jīng)成為世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐的共識(shí)。
一百年前,美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威對(duì)道德的知識(shí)及其區(qū)分有精辟的論述。他反對(duì)道德教育只教授道德的知識(shí),強(qiáng)調(diào)道德教育要以人的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的自然、社會(huì)、思維方面的知識(shí)是世界觀和正確道德行為的基礎(chǔ)。
美國(guó)當(dāng)代德育學(xué)家托馬斯·里考納則更加明確提醒大家各科教學(xué)對(duì)道德教育的意義。他認(rèn)為,各科教學(xué)對(duì)道德教育來說是一個(gè)“沉睡的巨人”,潛力極大,不利用各科教學(xué)進(jìn)行價(jià)值教育與道德教育是一個(gè)重大的損失。
緒論為整合三維目標(biāo)而教學(xué)
第一部分品德與生活
第一章 品德與生活三維目標(biāo)整合的內(nèi)容規(guī)劃
第一節(jié) 品德與生活學(xué)科能力概覽
第二節(jié) 品德與生活學(xué)科核心任務(wù)概覽
第三節(jié) 品德與生活學(xué)科三維目標(biāo)概覽
第二章 “健康、安全地生活”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “健康、安全地生活”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “健康、安全地生活”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “健康、安全地生活”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“健康、安全地生活”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“健康、安全地生活”教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
第三章 “愉快、積極地生活”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “愉快、積極地生活”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “愉快、積極地生活”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “愉快、積極地生活”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“愉快、積極地生活”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“愉快、積極地生活”教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
第四章 “負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
第五章 “動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
第二部分 品德與社會(huì)
第一章 品德與社會(huì)三維目標(biāo)整合的內(nèi)容規(guī)劃
第一節(jié) 品德與社會(huì)學(xué)科能力概覽
第二節(jié) 品德與社會(huì)學(xué)科核心任務(wù)概覽
第三節(jié) 品德與社會(huì)學(xué)科三維目標(biāo)概覽
第二章 “我在成長(zhǎng)”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “我在成長(zhǎng)”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “我在成長(zhǎng)”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “我在成長(zhǎng)”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“我在成長(zhǎng)”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“我在成長(zhǎng)”教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
第三章 “我與家庭”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “我與家庭”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “我與家庭”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “我與家庭”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽,
第四節(jié) 在“我與家庭”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例.
第五節(jié) 對(duì)“我與家庭”教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
第四章 “我與學(xué)!苯虒W(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “我與學(xué)校”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “我與學(xué)!苯虒W(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “我與學(xué)!苯虒W(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“我與學(xué)校”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“我與學(xué)!苯虒W(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
第五章 “我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
第六章 “我是中國(guó)人”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “我是中國(guó)人”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié)“我是中國(guó)人”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “我是中國(guó)人”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“我是中國(guó)人”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維Et標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“我是中國(guó)人”教學(xué)中三維Et標(biāo)的評(píng)價(jià)
第七章 “走近世界”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合
第一節(jié) “走近世界”教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容概覽
第二節(jié) “走近世界”教學(xué)中的核心任務(wù)分析
第三節(jié) “走近世界”教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽
第四節(jié) 在“走近世界”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)實(shí)例
第五節(jié) 對(duì)“走近世界”教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)
后記
二、生動(dòng)形象的感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、二年級(jí)的小學(xué)生,他們以形象思維為主,生動(dòng)的圖畫、多彩的視頻、形象的實(shí)物無不最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此,他們對(duì)生動(dòng)形象的內(nèi)容充滿了極大的興趣。因此在教學(xué)中引入生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)便是一種極好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整合三維目標(biāo)的好方法。
在學(xué)習(xí)“秋天的保健”這一內(nèi)容時(shí),一位老師上課伊始就展示了幾樣秋天特有的果實(shí),請(qǐng)同學(xué)們說出這些果實(shí)的名稱,接著提問:“在什么季節(jié)才能見到這些柿子和板栗?”學(xué)生自然回答出只有秋天才能見到這些果實(shí)。接著老師請(qǐng)同學(xué)們說說秋天還有哪些特征,同學(xué)們紛紛從果實(shí)、樹葉、服飾、天氣、溫度等方面介紹秋天的特征,在此基礎(chǔ)上,老師利用多媒體課件展示了秋天獨(dú)特的自然風(fēng)光和豐碩的果實(shí)以及人們?cè)谇锾煲率匙⌒猩系淖兓。接著進(jìn)入本節(jié)課的重頭戲,即組織全班討論:“秋天有哪些特點(diǎn)?在秋天這個(gè)季節(jié)里我們應(yīng)該怎樣做好衛(wèi)生保健?健康安全過秋天?”在集中討論的過程中,有的同學(xué)將很多水果實(shí)物帶到同學(xué)面前介紹在秋天多吃水果,防止干燥;還有的同學(xué)將搜集的秋天的氣溫變化表展示給大家,提示大家秋天溫度變化大,要隨時(shí)增減衣服等等。這一環(huán)節(jié)從利用實(shí)物引出話題到利用多媒體課件的展示,直至多種形式介紹與交流,生動(dòng)形象,符合低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn),極大地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們的介紹與交流又使同學(xué)們從理性的角度思考秋天的特點(diǎn)與人們生活的關(guān)系,提高了教學(xué)實(shí)效。