本冊收教學論述文章56篇。主要論述課堂教學的目標定位、結(jié)構(gòu)功能、節(jié)奏容量、價值意義，強調(diào)起點要亮，難點要清，重點要熱，師生生命涌動，心智交流碰撞，營造動聽、動情、動心的美妙境界。對不同文體的單篇文章或多篇組合的單元作了教學設(shè)計，對教學語言價值的深入剖析與錘煉有獨特的認識，提升教學語言質(zhì)量，課堂教學的吸引力，感染力可大為增強。課堂教學既是科學，又是藝術(shù)。文中不少論述給人以啟迪。
《于漪全集》是基礎(chǔ)教育首部特級教師全集。分基礎(chǔ)教育、語文教育、閱讀教學、課堂教學、寫作教學、教師成長、序言書信、教育人生八卷21冊，是于漪老師植根于教育教學實踐的生動理論闡述。時代呼喚教育家�！队阡羧返某霭�，是對基礎(chǔ)教育經(jīng)驗的梳理和總結(jié)，對樹立當代教育自信具有重大的意義。于漪老師的人生波瀾壯闊。在突遭疾病的磨難和人生的厄遠時，頑強不屈、勤奮好學、刻苦專研、兢兢業(yè)業(yè)，化育萬千學子。身兼多重職務(wù)，仍筆耕不輟，發(fā)表文章和出版專著等數(shù)百萬字。她求真求善、一身正氣、醉心教育、甘于奉獻的品格，讓人感佩和敬仰。讀她寫下的每一個字，都能真切地感受到她對教育的癡心，她的耕耘，她的收獲，她的真知灼見，她表里俱澄澈的大寫人格。
于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人，語文教育家。1929年2月7日生，畢業(yè)于鎮(zhèn)江中學，1951年7月畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事語文教學，把知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、情操陶冶融為一體，形成獨特的教學風格。專注基礎(chǔ)教育研究，傾力培養(yǎng)青年教師。被評為首批特級教師，首批全國教書育人楷模，全國勞動模范，享受國務(wù)院政府特殊津貼。著有《于漪語文教育論集》《于漪文集》《于漪新世紀教育論叢》《于漪教育視點叢書》《歲月如歌》等，編有《教育魅力青年教師成長鑰匙》等。
教學論述文章56篇
把語文課上得實惠一些，樸實一些3
議論文教學點滴8
要重視外國文學作品的教學從日本的國語教材想起的11
記敘文教材初探13
感受偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心《七根火柴》的教學設(shè)計19
談?wù)務(wù)n堂設(shè)計30
隨筆三則37
備課筆記讀《香山紅葉》42
從上好一堂課想起48
假如我教詩八首51
也談啟發(fā)式60
心中要有共產(chǎn)主義旗幟飄揚64
愿你的語言粘住學生淺談教學語言74
談?wù)務(wù)f明文教學中比較法的運用80
一步一陟一回顧88
有跡可尋朗讀教學一法96
文言文教學不能以偏概全98
口頭訓練好處多104
蟲，要早捉，勤捉108
識質(zhì)與雕塑111
響鼓更須重錘敲117
課堂教學的節(jié)奏與容量120
筆鋒奇峭，感情深沉《范愛農(nóng)》教學設(shè)想131
《聞一多先生的說和做》教學淺探137
寓藝術(shù)魅力于事物說明之中淺談《花兒為什么這樣紅》《晉祠》143
拂面清風催我醒149
要教出散文的韻致152
課堂教學二題157
情思橫溢，繁而有序《依依惜別的深情》簡析161
鐫刻168
教師語言要有吸引力171
教師語言內(nèi)在素質(zhì)淺探174
優(yōu)化課堂教學發(fā)揮語文的多功能作用在蘇浙滬閩百校語文教學研究會第十屆年會上的發(fā)言182
交流與溝通188
美文教學答問關(guān)于《難老泉》《海燕》《我的空中樓閣》190
導學生入藝術(shù)佳境《聽潮》《聞一多先生的說和做》《第二次考試》教學思考202
酣暢淋漓，激情澎湃《少年中國說》教學談210
叩擊學生思維的門扉《說疑》教學管見216
改弦更張因樹為屋第二次教《事事關(guān)心》222
如魚飲水，冷暖自知談?wù)勗鯓訉懡毯?27
讓課堂充滿生命活力232
關(guān)鍵在有所發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)241
讓課堂精彩起來253
課要追求三動的境界266
點評是手段 目的是提高279
珍視教學語言的價值283
正確規(guī)范是底線288
清晰動聽易入耳292
情真意切增溫暖296
啟發(fā)思考激智慧300
生動幽默添情趣304
閃耀教學語言的光輝308
每一節(jié)課都會影響學生的生命質(zhì)量312
還是要循循善誘315
課堂教學瑣議以語文學科為例319
學科教學須堅持育人為本335
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