“我的教育故事”系列是由“學(xué)教育、研究教育、主管教育頭一人”的當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家朱永新主編的“新教育文庫”叢書的頭一個系列，共5本，它們是《走在教育的路上》、《發(fā)生在教育在線的故事》、《麻辣學(xué)生酷老師》、《守望高三的日子》和《魔法作文營》，由福建教育出版社于2005年1月推出。
　　 這是一套真正的中國的“教育敘事研究”。所謂教育敘事研究，是教師以獨(dú)特的視角記錄自己的教學(xué)過程，敘述自己的教育故事，并在不斷的反思中提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究活動。其特點主要表現(xiàn)為敘述性和反思性：敘述性，是教師作為教育敘事的主體，對具體的某個教學(xué)事件進(jìn)行描述，要求有一定的情節(jié)性和可讀性。反思性，是教師在不斷的反思中改進(jìn)自己的教育實踐，從而豐富和提高自己的教育實踐能力和理論研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育敘事研究比較貼近教師的教育生活，是教師進(jìn)行教學(xué)研究直接、有效的行動方式。
　　 “新教育文庫·我的教育故事”叢書則真實記錄了發(fā)生在“新教育實驗”背景下一個個真實鮮活的教育故事。2002年9月，朱永新在江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校正式啟動了以“追尋理想，重?fù)P人文”為使命的“新教育實驗”�！靶陆逃龑嶒灐斌w系主要包括：相信學(xué)生潛力，重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育等五個主要觀點；在小學(xué)六年的教學(xué)過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運(yùn)用雙語”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“創(chuàng)建特色學(xué)�！钡攘�大行動，從而實現(xiàn)“以人為本、因?qū)W論教、揚(yáng)長補(bǔ)短、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。為了培養(yǎng)兒童“看聽讀寫說算”等基本素質(zhì)，“新教育實驗”在成功完成基本課程教學(xué)的同時還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據(jù)每個學(xué)生的興趣，采用高科技教學(xué)設(shè)施，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、文學(xué)等方面的特長，使每個學(xué)生擁有天才孩子的感覺，努力成才。兩年來，實驗隊伍已擴(kuò)大到全國的二十多個省市的200多所學(xué)校。許多媒體和教育界人士稱，倘若“新教育實驗”經(jīng)得住時間和空間的考驗，將有望在另外一重意義上，成為繼“希望工程”之后的“新希望工程”。