第一章 緒論
第一節(jié) 跨學科外語人才培養(yǎng)的實施要求
第二節(jié) 跨學科外語專業(yè)人才培養(yǎng)是教育改革的發(fā)展趨勢
第三節(jié) 跨學科外語專業(yè)人才培養(yǎng)是經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要
第四節(jié) 跨學科外語專業(yè)人才是培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖應用人才的趨勢

第二章 漢堡教學論模式研究分析

第三章 跨學科外語專業(yè)的學科內(nèi)涵建設與思考
第一節(jié) 學科建設、師資結(jié)構(gòu)、專業(yè)認識、人文屬性的內(nèi)涵
第二節(jié) 跨學科外語專業(yè)的學科定位與內(nèi)涵
第三節(jié) “馬丁論”的跨學科外語專業(yè)學科建設研究
第四節(jié) CIPP模式跨學科外語專業(yè)教學評價性研究

第四章 跨學科外語專業(yè)教學標準體系探索
第一節(jié) 高等教育國際化與跨學科外語專業(yè)教學目標和定位
第二節(jié) 跨學科外語專業(yè)教學標準體系——以“PDCA過程模式圖”為參照
第三節(jié) 跨學科外語教學過程中的PDCA四個階段
第四節(jié) 跨學科外語專業(yè)教學標準體系建設的著力點
第五節(jié) 跨學科外語專業(yè)課程體系的國際化與本土化

第五章 ESP跨學科外語人才培養(yǎng)教學實踐研究
第一節(jié) ESP課程教學研究模式分析
第二節(jié) 跨學科外語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的ESP教學研究
第三節(jié) 跨學科外語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的ESP課程教學實踐案例

第六章 高等學�？鐚W科外語人才培養(yǎng)模式比較
第一節(jié) 大連海洋大學的跨學科外語人才培養(yǎng)模式
第二節(jié) 大連理工大學人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 東北財經(jīng)大學人才培養(yǎng)模式
第四節(jié) 大連外國語大學人才培養(yǎng)模式
第五節(jié) 高等學�？鐚W科外語人才培養(yǎng)模式梳理

第七章 跨學科外語人才培養(yǎng)的對策建議
第一節(jié) 跨學科外語人才培養(yǎng)的實踐與探索
第二節(jié) 理順學科建設結(jié)構(gòu)，形成特色優(yōu)勢
第三節(jié) 跨學科外語專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的對策與建議
第四節(jié) 提高跨學科外語課堂教學質(zhì)量的幾點建議
第五節(jié) 跨學科外語專業(yè)實踐教學體系的建設研究
第六節(jié) 國際化與本土化融合：跨學科創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的研究與實踐
第七節(jié) 國際性人才培養(yǎng)，實現(xiàn)國際型、市場型人才與需求接軌

第八章 跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下外語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)研究
第一節(jié) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下跨學科外語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)研究
第二節(jié) 跨學科外語人才思辨能力培養(yǎng)研究
第三節(jié) 基于認知分層理論的外語思辨能力研究
第四節(jié) CDIO教育理念的跨學科外語專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)

第九章 跨學科英語自主式學習能力培養(yǎng)與學習適應性研究
第一節(jié) PBLL的大學生英語自主式學習能力培養(yǎng)研究
第二節(jié) PBLL的大學生自主學習模式實踐探索
第三節(jié) 多媒體技術(shù)背景下英語學習適應性研究

第十章 跨學科外語人才培養(yǎng)的教師教學能力研究
第一節(jié) 跨學科外語教師教學能力有效因子研究
第二節(jié) 跨學科外語教師教學能力個人態(tài)度構(gòu)造分析法（PAC）分析
第三節(jié) 跨學科外語教師反思性教學方法實施研究
第四節(jié) 生態(tài)位理論視域下跨學科外語教師教學能力提升研究與實踐

第十一章 結(jié)束語
參考文獻