這里有豐富多彩的文學(xué)選篇,有別開(kāi)生面的課文解讀,有名家名師的經(jīng)驗(yàn)之談,有妙趣橫生的語(yǔ)文故事,有高端大氣的文學(xué)史知識(shí)。
《語(yǔ)文來(lái)了(5)》目的是通過(guò)彰顯語(yǔ)文生命活力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,豐富語(yǔ)言文字積累,培養(yǎng)優(yōu)秀思維品質(zhì),積淀深厚文化底蘊(yùn)。這里有豐富多彩的文學(xué)選篇,有別開(kāi)生面的課文解讀,有名家讀寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)之談,有妙趣橫生的語(yǔ)言故事,更有高端大氣的文學(xué)史知識(shí)。
《語(yǔ)文來(lái)了(5)》以教材為起點(diǎn),引入相關(guān)豐富相關(guān)文本,拉近課堂與課外距離,拉進(jìn)閱讀與學(xué)習(xí)的距離,使得課堂變得更有張力與活力。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。閱讀,給人的精神提供滋養(yǎng),使人的生活更加充實(shí)。閱讀,不僅要有所喜好,更要有所選擇,才能為靚麗幸福的人生筑基。
教材和課堂,給你們奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是語(yǔ)文世界還有更開(kāi)闊的視野,需要用更豐盈的心靈、更智慧的頭腦去感悟。
近年來(lái),著眼于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)科閱讀越來(lái)越受到重視。以教材為起點(diǎn),引入豐富的相關(guān)文本,拉近課堂與課外的距離,拉近閱讀與學(xué)習(xí)的距離,能使課堂變得更有張力和活力,形成對(duì)課程的深度學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)科思維能力,提升學(xué)科綜合素養(yǎng),并進(jìn)一步拓寬學(xué)科視野與探究能力。
在此趨勢(shì)下,我們組織力量,深入調(diào)查研究,認(rèn)真總結(jié)分析,反思教材,反思教學(xué),編寫(xiě)了這套《語(yǔ)文來(lái)了》。目的是通過(guò)彰顯語(yǔ)文生命活力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,豐富語(yǔ)言文字積累,培養(yǎng)優(yōu)秀思維品質(zhì),積淀深厚文化底蘊(yùn)。這里有豐富多彩的文學(xué)選篇,有別開(kāi)生面的課文解讀,有名家讀寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)之談,有妙趣橫生的語(yǔ)言故事,更有高端大氣的文學(xué)史知識(shí)。
閱讀之于語(yǔ)文,無(wú)疑是最重要的學(xué)習(xí)途徑。在閱讀中,我們的思維過(guò)程能觸及語(yǔ)文思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的方方面面。可以這么說(shuō),以閱讀來(lái)體味語(yǔ)文,用閱讀提升素養(yǎng),是走進(jìn)語(yǔ)文課堂的捷徑。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”同學(xué)們,我們真誠(chéng)地期盼,你們能從這套《語(yǔ)文來(lái)了》的閱讀中,感受到語(yǔ)文學(xué)科的豐富多彩、生動(dòng)有趣、有血有肉,讓你們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅走得更有效、更堅(jiān)實(shí)、更寬廣。
一 山水風(fēng)雨訴衷情
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二 聆聽(tīng)教育心聲
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三 詩(shī)文詠唱千古
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七 讀詩(shī)誦典悟人生
[經(jīng)典導(dǎo)讀]
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莫言:《紅高粱家族》
桑德拉·希斯內(nèi)羅絲:《卡亡果街上的小屋》