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全書共11章，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、個人素質(zhì)開始，直到創(chuàng)業(yè)行動，把創(chuàng)業(yè)原理融入各章節(jié)之中，強調(diào)容易理解、獲得啟發(fā)，而不強調(diào)理論的完整性、訓練的系統(tǒng)性，突出本書核心內(nèi)容：一是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，討論用什么辦法和途徑讓自己成為一個堅定的創(chuàng)業(yè)者；二是創(chuàng)業(yè)機會識別，討論創(chuàng)業(yè)機會識別的方法；三是商業(yè)模型設(shè)計，通過創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)資源整合，形成自己的商業(yè)邏輯；四是創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)計劃，以行動能力為目標建設(shè)團隊，以團隊行動能力為基礎(chǔ)撰寫和宣讀創(chuàng)業(yè)計劃書。本書還配套有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)在線課程平臺軟件，教學時同步進行章節(jié)訓練和綜合訓練，達到慕課、教材和軟件三位一體的教學訓練效果。

創(chuàng)業(yè)寄語

創(chuàng)業(yè)教育是精英教育。這個在暨南大學珠海學院創(chuàng)業(yè)實驗室提出并實踐過的理念，正在轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)學院的新的工作基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的教育，是假設(shè)受教育的人都要去接受資本所有者的挑選，教育的目的是為了讓學生就業(yè)，以適應工業(yè)化對知識型人才的需要，大學的任務(wù)是培養(yǎng)白領(lǐng)工人。但問題是，這是否是教育的本質(zhì)？教育究竟一種生活，還是一種生產(chǎn)？教育追求的究竟是一個過程，還是一個結(jié)果？教育究竟是為提高人力資本，還是為了成就事業(yè)？我認為，教育是一個發(fā)現(xiàn)人的活動，以啟發(fā)人們發(fā)現(xiàn)自己、重新塑造自己為已任；教育的目的在于人性的張揚，是為了尋找和培育能夠推動世界進步的精英；教育是事業(yè)的起點；教育是一個過程，是一種經(jīng)歷。

這個世界需要精英，因為世界是由精英推動的，世界的改變需要他們的思想、他們的意識、他們的行動，探索和開創(chuàng)是精英的生活方式，因此，精英具有先進性和代表性。精英有一個重要的責任，就是通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一個未知的世界。那是一個新的世界，是人類未來新的活動空間和生活方式。沒有這些人承擔責任，世界的進步將會停頓。這種知識的探求更具有不確定性，知識的轉(zhuǎn)化也有非常高的失敗機率。如果畏懼風險、害怕失敗，只看到眼前利益，不尊重和不培養(yǎng)這種具有承擔開拓未來世界責任的人，世界就只能憑借偶然出現(xiàn)的精英，世界的進步只能憑運氣，人類的進步就將變得十分被動，教育的作用就要大折扣。
　　精英是引領(lǐng)人類未來的人。在商業(yè)社會，精英的重要作用在于用商業(yè)的思維和方法為世界提供更多的新的選擇。在這樣的社會里，精英集中在商業(yè)領(lǐng)域，商業(yè)領(lǐng)袖多是精英。他們以其探索精神為世界提供了新商品或服務(wù)，啟發(fā)人們的消費行為，這些新的產(chǎn)品或服務(wù)來自于知識的轉(zhuǎn)化和科學原理的商業(yè)化運用。將一個原理轉(zhuǎn)換為具體的商業(yè)行動并不比發(fā)現(xiàn)一個原理或者發(fā)明一個產(chǎn)品的活動更容易，但卻更有直接的社會影響力。從這個意義上說，具有創(chuàng)新精神的商業(yè)精英是社會的棟梁，發(fā)現(xiàn)他們、啟迪他們、推動他們成為這樣的人才是教育的重要責任。
　　由此，我們形成了一個共識，大學要培養(yǎng)精英，而不是培養(yǎng)通才。創(chuàng)業(yè)也學院也做普遍教育，但它的目的在于傳播創(chuàng)業(yè)知識，在傳播中啟發(fā)學生轉(zhuǎn)變自己、發(fā)現(xiàn)自己，使學生愿意成為精英。創(chuàng)業(yè)反對以進入門檻設(shè)定就可以成為精英的應試教育方法，強調(diào)教育是一個不斷充實自己和發(fā)現(xiàn)自己的過程。創(chuàng)業(yè)學院以三創(chuàng)（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）教育為宗旨，形成三創(chuàng)教育生態(tài)，喚起同學的轉(zhuǎn)換知識為商業(yè)的熱情與智慧，再通過學生的自我甄別機制將那些愿意探索未來世界有精英篩選出來。我們深切地體會到，精英教育是呼喚、是啟發(fā)、是寬容、是自我發(fā)現(xiàn)，是機制、是生態(tài)、是文化，它推動著學生著暗示自己成為精英。這些機制完成著呼喚學生的潛能、調(diào)動學生創(chuàng)造力，剝?nèi)ジ采w在學生身上的各種暗示，解開套在學生大腦中的思維枷鎖，讓他們在愛人類、愛社會的道路上去嘗試、探索，試看自己到底是不是精英。
　　暨南大學創(chuàng)業(yè)學院，將用一個全新機制和教育生態(tài)為營造這樣的環(huán)境而努力。

第一章創(chuàng)業(yè)環(huán)境 ……………………………………………………………………………… １
第一節(jié) 三次創(chuàng)業(yè)浪潮與中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境 …………………………………………………… １
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)社會與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神 ………………………………………………………… ７
第三節(jié) 營造有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 …………………………………………………………… １１
第四節(jié) 利用環(huán)境成就事業(yè) ……………………………………………………………… １７
第二章創(chuàng)業(yè)者 ……………………………………………………………………………… ２３
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者使命 ……………………………………………………………………… ２３
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與培養(yǎng) …………………………………………………………… ２８
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的４Ｑ組合……………………………………………………………… ３２
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)者能力發(fā)掘 ………………………………………………………………… ３４
第三章創(chuàng)業(yè)類型及創(chuàng)業(yè)模型 ……………………………………………………………… ３７
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)類型 ………………………………………………………………………… ３７
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)蒂蒙斯模型 ………………………………………………… ４２
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)過程 ………………………………………………………………………… ４５
第四節(jié) 準備創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì) ………………………………………………………… ５１
第四章創(chuàng)業(yè)機會識別 ……………………………………………………………………… ５６
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會與來源 ………………………………………………………………… ５６
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會識別 …………………………………………………………………… ６０
第三節(jié) 頭腦風暴法 ……………………………………………………………………… ６３
第四節(jié) 趨勢觀察法 ……………………………………………………………………… ６６
第五節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)法 ……………………………………………………………………… ６８

第五章機會評估、市場營銷與風險識別 …………………………………………………… ７１
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會評估與方法 …………………………………………………………… ７１
第二節(jié) 新創(chuàng)企業(yè)的市場營銷 …………………………………………………………… ７９
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險識別與防范 …………………………………………………………… ８４
第六章商業(yè)模式 …………………………………………………………………………… ９０
第一節(jié) 商業(yè)模式在現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)中的重要性 ……………………………………………… ９０
第二節(jié) 商業(yè)模式創(chuàng)新的環(huán)境 …………………………………………………………… ９６
第三節(jié) 商業(yè)模型原理 …………………………………………………………………… １００
第四節(jié) 商業(yè)模式 ………………………………………………………………………… １０６
第五節(jié) 商業(yè)模式創(chuàng)新 …………………………………………………………………… １１２
第七章創(chuàng)業(yè)資源 …………………………………………………………………………… １１５
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)資源及分類 ………………………………………………………………… １１５
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)資源的獲取途徑與轉(zhuǎn)換 …………………………………………………… １１９
第三節(jié) 不同創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā) …………………………………………………………… １２６
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)融資 ………………………………………………………………………… １３０
第八章創(chuàng)業(yè)團隊 …………………………………………………………………………… １３８
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊管理的意義 …………………………………………………………… １３８
第二節(jié) 高效創(chuàng)業(yè)團隊 …………………………………………………………………… １４０
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊領(lǐng)導者與創(chuàng)業(yè)團隊的管理 …………………………………………… １４２
第九章企業(yè)的法律形態(tài)與法律環(huán)境 ……………………………………………………… １４５
第一節(jié) 企業(yè)的法律形態(tài)與特點 ………………………………………………………… １４５
第二節(jié) 企業(yè)面臨的法律環(huán)境 …………………………………………………………… １５１
第十章企業(yè)的利潤計劃和企業(yè)成長過程 …………………………………………………… １６３
第一節(jié) 預測啟動資金 …………………………………………………………………… １６３
第二節(jié) 制訂利潤計劃 …………………………………………………………………… １６７
第三節(jié) 企業(yè)成長階段與路徑 …………………………………………………………… １６９
第四節(jié) 股權(quán)設(shè)計、企業(yè)治理與企業(yè)成長 ……………………………………………… １７３

第十一章創(chuàng)業(yè)計劃書 ……………………………………………………………………… １９１
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書及作用 ……………………………………………………………… １９１
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫原則 …………………………………………………………… １９４
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 ………………………………………………… １９６
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書的展示 ……………………………………………………………… ２０２
附錄創(chuàng)業(yè)者手冊及ＭＯＯＣ與軟件使用指南…………………………………………… ２１０
附錄一創(chuàng)業(yè)者手冊 ……………………………………………………………………… ２１０
附錄二ＭＯＯＣ創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)使用指南（教師版） ………………………………………… ２１７
附錄三ＭＯＯＣ創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)在線學習指南（學生版） …………………………………… ２２０
附錄四創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)在線課程平臺軟件使用指南……………………………………… ２２２
參考文獻 ……………………………………………………………………………………… ２２５

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