詩文賞析篇
贏之為公子亦足矣注釋商榷
舍身求法的人指誰
《荊軻刺秦王》審美三題
《孔雀東南飛（并序）》的襯托手法
《伶官傳序》的對比手法
《茅屋為秋風所破歌》導讀
《五人墓碑記》的反襯手法
《藥》的主題新解
《岳陽樓記》三美
《紫藤蘿瀑布》探美
《醉翁亭記》探美
波瀾起伏 險象環(huán)生《鴻門宴》導讀
層層鋪墊 妙趣橫生《明湖居聽書》導讀
此情綿綿無期《飲馬長城窟行》賞析
動靜相生 恬靜幽遠王維《鳥鳴澗》賞析
構(gòu)思新穎 匠心獨運辛棄疾《西江月·遣興》賞析
試論古代悲劇作品的喜劇結(jié)尾
古詩借景抒情手法例說
古詩文襯托藝術(shù)淺談
烘云托月 本色盡顯《廉頗藺相如列傳》導讀
灰色人生的寫照《故都的秋》賞讀
解讀《燭之武退秦師》的說話藝術(shù)
課文切入例談
課文蓄勢藝術(shù)例談
氣勢雄渾 汪洋恣肆淺析《過秦論》的語言特色
千古唱 異曲同工《琵琶行》《唱》的音樂描寫
淺談《促織》的藝術(shù)特色
淺談《衛(wèi)風·氓》的起興手法
淺談古詩的起興手法
淺談如何學習散文
淺析《拿來主義》的藝術(shù)手法
詩情畫意 生動傳神淺談《荷花淀》的描寫藝術(shù)
詩文疊字運用說略
舐犢情深 千古唱《祭十二郎文》情感解讀
思想不同 情趣各異《荷塘月色》與《綠》比較閱讀
談人物的出場藝術(shù)
通感例說

教學藝術(shù)篇
偷來的童趣《社戲》教學藝術(shù)鏡頭
訓的藝術(shù)《訓儉示康》教學藝術(shù)鏡頭
《祝福》教學片段
貶詞褒用 匠心獨運《海燕》教學藝術(shù)鏡頭
從開頭結(jié)尾切入《燈》
從提問時間入手《明湖居聽書》教學藝術(shù)鏡頭
大處著眼 整體感知《鳥》教學藝術(shù)鏡頭
匠心的結(jié)尾《師說》教學藝術(shù)鏡頭
動了文字就動了情感《咬文嚼字》教學藝術(shù)鏡頭
人性扭曲的批判《貓》教學藝術(shù)鏡頭
意料之外情理之中《后的常春藤葉》教學藝術(shù)鏡頭

詩文賞析篇
贏之為公子亦足矣注釋商榷
舍身求法的人指誰
《荊軻刺秦王》審美三題
《孔雀東南飛（并序）》的襯托手法
《伶官傳序》的對比手法
《茅屋為秋風所破歌》導讀
《五人墓碑記》的反襯手法
《藥》的主題新解
《岳陽樓記》三美
《紫藤蘿瀑布》探美
《醉翁亭記》探美
波瀾起伏 險象環(huán)生《鴻門宴》導讀
層層鋪墊 妙趣橫生《明湖居聽書》導讀
此情綿綿無期《飲馬長城窟行》賞析
動靜相生 恬靜幽遠王維《鳥鳴澗》賞析
構(gòu)思新穎 匠心獨運辛棄疾《西江月·遣興》賞析
試論古代悲劇作品的喜劇結(jié)尾
古詩借景抒情手法例說
古詩文襯托藝術(shù)淺談
烘云托月 本色盡顯《廉頗藺相如列傳》導讀
灰色人生的寫照《故都的秋》賞讀
解讀《燭之武退秦師》的說話藝術(shù)
課文切入例談
課文蓄勢藝術(shù)例談
氣勢雄渾 汪洋恣肆淺析《過秦論》的語言特色
千古唱 異曲同工《琵琶行》《唱》的音樂描寫
淺談《促織》的藝術(shù)特色
淺談《衛(wèi)風·氓》的起興手法
淺談古詩的起興手法
淺談如何學習散文
淺析《拿來主義》的藝術(shù)手法
詩情畫意 生動傳神淺談《荷花淀》的描寫藝術(shù)
詩文疊字運用說略
舐犢情深 千古唱《祭十二郎文》情感解讀
思想不同 情趣各異《荷塘月色》與《綠》比較閱讀
談人物的出場藝術(shù)
通感例說

教學藝術(shù)篇
偷來的童趣《社戲》教學藝術(shù)鏡頭
訓的藝術(shù)《訓儉示康》教學藝術(shù)鏡頭
《祝�！方虒W片段
貶詞褒用 匠心獨運《海燕》教學藝術(shù)鏡頭
從開頭結(jié)尾切入《燈》
從提問時間入手《明湖居聽書》教學藝術(shù)鏡頭
大處著眼 整體感知《鳥》教學藝術(shù)鏡頭
匠心的結(jié)尾《師說》教學藝術(shù)鏡頭
動了文字就動了情感《咬文嚼字》教學藝術(shù)鏡頭
人性扭曲的批判《貓》教學藝術(shù)鏡頭
意料之外情理之中《后的常春藤葉》教學藝術(shù)鏡頭