本書根據《教師教育課程標準（試行）》的精神，緊密結合教與學的實踐，闡述了小學生的認知發(fā)展、言語發(fā)展、學習動機、學習策略等內容，有機融合了兒童心理學和教育心理學關于小學生認知與學習的*理論和研究成果，形成了完整而清晰的理論體系和指導策略體系。本書不僅可以作為高等院校小學教師教育課程教材，也可以作為在職小學教師教育的培訓資源，還可以作為關注小學生成長的家長及社會工作者的學習參考書。
導語_點評_推薦詞
序言
李俊，曲靖師范學院教師教育學院副院長，長期從事兒童心理學的理論研究與教學工作，云南省心理學學會會員。公開發(fā)表學術論文10余篇，參編教材、著作2部。主講課程有教育學心理學教學設計教育科學研究方法班主任工作原理與技能訓練等。
第一章緒論
第一節(jié)小學生的發(fā)展與小學教育
第二節(jié)小學生的身心發(fā)展及學習活動特點
本章小結
思考與練習
參考文獻
第二章小學生的認知發(fā)展（上）
第一節(jié)小學生的感知發(fā)展
第二節(jié)小學生記憶的發(fā)展
第三節(jié)小學生想象的發(fā)展
本章小結
思考與練習
參考文獻
第三章小學生的認知發(fā)展（下）
第一節(jié)小學生的思維發(fā)展
第二節(jié)小學生創(chuàng)造力的發(fā)展
第三節(jié)小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
本章小結
思考與練習
參考文獻
第四章小學生的注意
第一節(jié)小學生注意的發(fā)展特點
第二節(jié)小學生注意的培養(yǎng)
第三節(jié)多動癥及其成因
本章小結
思考與練習
參考文獻
第五章小學生的言語發(fā)展
第一節(jié)小學生口頭言語的發(fā)展
第二節(jié)小學生書面言語的發(fā)展
第三節(jié)小學生內部言語的發(fā)展
本章小結
思考與練習
參考文獻
第六章學習的理論觀點
第一節(jié)行為主義學習理論
第二節(jié)認知學派學習理論
第三節(jié)人本主義學習理論
第四節(jié)建構主義學習理論
本章小結
思考與練習
參考文獻
第七章小學生的學習動機
第一節(jié)學習動機概述
第二節(jié)學習動機的理論
第三節(jié)學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
本章小結
思考與練習
參考文獻
第八章小學生陳述性知識學習
第一節(jié)陳述性知識概述
第二節(jié)陳述性知識的理解
第三節(jié)陳述性知識的遷移
本章小結
思考與練習
參考文獻
第九章小學生程序性知識學習
第一節(jié)程序性知識概述
第二節(jié)智慧技能的形成
第三節(jié)動作技能的形成
第四節(jié)認知策略的學習
本章小結
思考與練習
參考文獻
第十章小學生學習策略
第一節(jié)學習策略概述
第二節(jié)小學生常見的認知學習策略
第三節(jié)小學生監(jiān)控學習策略
第四節(jié)小學生學習策略的教學
本章小結
思考與練習
參考文獻
第十一章小學生學習遷移
第一節(jié)學習遷移概述
第二節(jié)學習遷移的理論
第三節(jié)教學中如何促進小學生學習遷移
本章小結
思考與練習
參考文獻
第十二章影響小學生學習的智力與非智力因素
第一節(jié)智力差異和小學生學習
第二節(jié)學習風格和小學生學習
第三節(jié)非智力差異和小學生學習
本章小結
思考與練習
參考文獻
第十三章小學生社會認知與社會性發(fā)展
第一節(jié)小學生的社會認知
第二節(jié)小學生的社會行為
第三節(jié)小學生的人際關系
本章小結
思考與練習
參考文獻
第十四章小學生學習常見障礙與輔導
第一節(jié)小學生學習障礙概述
第二節(jié)小學生學習障礙的輔導
本章小結
思考與練習
參考文獻
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