勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造人這是毛澤東倡導(dǎo)的世界觀和價(jià)值觀。
　　早在20世紀(jì)80年代我國(guó)就提出全面發(fā)展的教育理論，把勞動(dòng)教育列為德、智、體、美、勞五育之一，可見(jiàn)我國(guó)歷來(lái)就重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)高素質(zhì)的建設(shè)者和勞動(dòng)者，對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，既是素質(zhì)教育的要求，又是在落實(shí)黨的教育方針；既是實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合方針的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)四有新人的重要途徑。
　　但是據(jù)2007年《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，相關(guān)調(diào)查顯示，美國(guó)孩子的每日勞動(dòng)時(shí)間是72分鐘，韓國(guó)是42分鐘,法國(guó)畢36分鐘，英國(guó)是30分鐘，而中國(guó)僅僅是12分鐘。來(lái)自上海市一份針對(duì)孩子勞動(dòng)情況進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，孩子們經(jīng)常體會(huì)不到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)無(wú)貴賤的觀念在實(shí)際生活和教育領(lǐng)域中受到極大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛(ài)，中小學(xué)學(xué)生幾乎不勞動(dòng)，連一些基本的家務(wù)都不做。高中學(xué)生和大學(xué)學(xué)生也很少勞動(dòng)，一些高校竟然出現(xiàn)父母跑到大學(xué)宿舍洗衣拖地的笑話。關(guān)于長(zhǎng)大后的理想職業(yè),大多數(shù)孩子表示希望當(dāng)教師、科學(xué)家、醫(yī)生、白領(lǐng)、明星、歌手等這些在如今社會(huì)顯得體面的工作。調(diào)查顯示，普通勞動(dòng)者僅被排在倒數(shù)第二位。我們培養(yǎng)的孩子不會(huì)勞動(dòng)，這些未來(lái)的接班人將來(lái)如何用雙手建設(shè)我們的祖國(guó)，很多人對(duì)這個(gè)問(wèn)題持懷疑態(tài)度。
　　學(xué)生們的未來(lái)必須用自己的雙手去創(chuàng)造，要積極鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ岣咚麄兊膶?shí)踐能力和動(dòng)手能力。很多的家庭也已經(jīng)注意到了這個(gè)問(wèn)題，但因?yàn)槭聦?shí)已經(jīng)造就,孩子的勞動(dòng)能力非一日可以提高，所以家長(zhǎng)們倍感苦惱。本書(shū)根據(jù)學(xué)生在勞動(dòng)鍛煉中遇到問(wèn)題的實(shí)際，精心準(zhǔn)備了138個(gè)勞動(dòng)鍛煉中普遍存在的棘手問(wèn)題，給出解決問(wèn)題的方法，從而讓學(xué)生輕松上手、快樂(lè)勞動(dòng)。所選每個(gè)問(wèn)題都采用談心的方式，聯(lián)系實(shí)際講道理、指方向、教方法、授知識(shí)，循循善誘。希望學(xué)生們能通過(guò)自己堅(jiān)持不懈地鍛煉，逐漸變得愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)。