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　　《縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控問題研究》以縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控問題為研究主題進行了系統(tǒng)的探討。在文獻研究的基礎上，梳理了縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的理論框架，建構(gòu)了縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控體系；從專業(yè)維度、利益維度、過程維度論述了縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控不同監(jiān)控主體的條件、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控特征、監(jiān)控限度的解決；對縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的多元主體與專業(yè)標準的價值沖突與整合、監(jiān)控指標取向、監(jiān)控指標確定原則、監(jiān)控指標展開方式與表達、指標底線、指標體系建構(gòu)等問題進行了系統(tǒng)的闡述。
　　《縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控問題研究》可供教育領域研究、管理、教學等人員閱讀，也可供教育專業(yè)師生參考。

　　在教育質(zhì)量提升時代，作為教育質(zhì)量的核心影響因素——教師質(zhì)量受到教育領域的空前關注。教師質(zhì)量監(jiān)控是全面了解和有效提高縣城義務教育教師質(zhì)量的基礎，全面系統(tǒng)的縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控研究不僅可以完善和補充相關領域研究成果，而且是全面提高縣域義務教育教師質(zhì)量的關鍵。與這個問題的重要性形成鮮明對照的是，目前學術(shù)界并沒有深入而系統(tǒng)的縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控方面的成果�？h域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控問題成為當前教育研究領域一個值得關注的問題。
　　本書以縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控問題為研究主題進行了系統(tǒng)的探討。在文獻研究的基礎上，梳理了縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的理論框架，建構(gòu)了縣城義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控體系；從專業(yè)維度、利益維度、過程維度論述了縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控不同監(jiān)控主體的條件、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控特征、監(jiān)控限度的解決；對縣城義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的多元主體與專業(yè)標準的價值沖突與整合、監(jiān)控指標取向、監(jiān)控指標確定原則、監(jiān)控指標展開方式與表達、指標底線、指標體系建構(gòu)等問題進行了系統(tǒng)的闡述。這為縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的實施關鍵策略提供了理論指導。
　　在實證研究方面，通過黑龍江省H市（縣級）義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀調(diào)研，從不同主體獲取義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)實情況并進行分析，一是對教師質(zhì)量監(jiān)控問題進行描述分析，二是對教師質(zhì)量監(jiān)控問題進行特征分析。通過實證研究發(fā)現(xiàn)縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀與理論框架和建構(gòu)的指標體系之間存在差距。對這些差距的認識與理解，能夠為縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的實施關鍵策略提供實踐支撐。
　　為了給縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控提供具有可操作性的參考建議，探討了縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的實施關鍵策略，主要涉及如何制定縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控目標，如何探索縣城義務教育教師質(zhì)量多元主體監(jiān)控的有效途徑，如何依據(jù)教育實踐需要靈活選擇教師質(zhì)量監(jiān)控指標，如何選擇適合縣域義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控的主導方式，如何形成基于縣域義務教育教師質(zhì)量提高的監(jiān)控反饋路徑，如何加強對監(jiān)控系統(tǒng)的再監(jiān)控。
　　本書是牡丹江師范學院博士科研啟動基金項目“義務教育教師質(zhì)量監(jiān)控問題研究”的研究成果。感謝牡丹江師范學院對課題研究的資助與支持。在本書的寫作過程中，本科生孫佳慧、傅雪、孫玉雪、李玉晗、赫美霞、吳金瑩、祁雙男、鄭兆旭、許琪格、崔善姬在數(shù)據(jù)的采集和錄入上提供了幫助；研究生張群、牛會娟、邱紅、黃艷月同學對書稿進行了校對，對此一并表示衷心的感謝！
　　由于本書作者水平所限，書中疏漏和不妥之處，請讀者批評指正。

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