辭別值得濃墨重書的2012年，中國教育發(fā)展邁入2013年——“后4%時代元年”。這一紀元，昭示著中國教育界和公眾持續(xù)20年的“4%情結”終于可以放下，也意味著新的起點和責任。大量的財政資源用于公共教育體系，公共教育需要證明自己“當之無愧”，“質(zhì)量”將取代“經(jīng)費”成為中國未來教育發(fā)展最重要的“關鍵詞”。
　　一方面，近年來教育領域出臺了一系列的綱領性文件，從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的頒布，到“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”的召開，以及《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的推動實施，都明確要求高等學校牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才；教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平；全面實施高校本科教學質(zhì)量與教學改革工程；健全教學質(zhì)量保障體系，全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　另一方面，在拉動內(nèi)需的客觀需求以及教育產(chǎn)業(yè)化思潮的影響下，中國于1999年拉開了高校擴招的序幕。擴招加快了中國高等教育大眾化的進程，但也有研究發(fā)現(xiàn)，自擴招以來，隨著高等教育機會迅速增加，高等教育質(zhì)量下滑的問題日益突出。高校教師作為大學教學活動的主體和中心，是教育生產(chǎn)過程中最重要的投入要素，對高等教育質(zhì)量有著至關重要的影響。
　　學生數(shù)量的快速增加使得高校師資的短缺問題日益突出，師生比持續(xù)走低，有的省份個別學校甚至超過了1∶40。加大投入、增加師資等一系列手段陸續(xù)實施，許多剛剛畢業(yè)的研究生走上講臺，成為本科教學的重要力量。與此同時，很多高校為彌補師資的嚴重短缺，除了采取增加在職教師的工作量、擴大班級規(guī)模等措施之外，還采取了從校外聘請代課教師、起用在讀研究生為本科生授課等多種手段。隨著這些彌補師資短缺措施的常態(tài)化，一支以在編教師為主、研究生教師和外聘教師并存的多元化師資隊伍正在各高校穩(wěn)步發(fā)展。利用非實驗數(shù)據(jù)開展實證研究，深入探討不同類型大學教師對學生學業(yè)效果的影響十分必要。
　　構建基于評估的教育問責制是提高教育質(zhì)量的重要手段。教育部袁貴仁部長講道：“評估這件事情特別特別重要，評估非常非常重要，評估是天大的事�！蓖晟频慕逃�評估體系，不僅包含宏觀層面行政部門對學校的評估，而且包含微觀層面學校對教師的評估。而學校對教師的評估和問責，與學生的教育過程聯(lián)系更加直接。
　　為了應對高等教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)，教育部于2004年建立高等教育教學評估中心，開始了五年一輪的教學評估。經(jīng)過近十年來的不斷完善，教育行政部門對高校的教學評估已經(jīng)從早期的摸索走到了今日的初見成效，但是高校內(nèi)部對教師的教學評估和問責卻鮮見重大變革。教師教學評估和問責已是國外教育經(jīng)濟學術研究和政策研究的重要內(nèi)容，國內(nèi)關于高校教師教學評估的實證研究尚屬空白。受益于某高校英語課程隨機分班數(shù)據(jù)，本書得以解決困擾教師增值評估中的“Rothstein批判”，利用大學新生英語課程隨機分班構建的準實驗設計，估計英語教師短期、中期乃至長期的影響，從多個視角探尋不同類型的大學教師對學生學業(yè)的影響。
　　研究發(fā)現(xiàn)，英語教師影響存在明顯的揮發(fā)性，但是其短期和中長期影響是一致的，“為考試而教”與“為知識而教”長短期影響的不一致性在語言類課程中并不明顯。從不同類別的教師增值評估來看，講師的教學效果最差；外聘教師的教學效果最好；研究生教學雖然有著不錯的短期效果，但是長期效果差。最后，本書從改善大學教學質(zhì)量的視角給出些許思考。
　　人才培養(yǎng)，事大如天；教學改革，任重道遠。
　　通往未來的路很長，我們所進行的教育教學改革和人事制度改革就如同在學生們成長途中的鋪路石，我們提供的基石堅固一些，他們離自己的理想就近一些；我們鋪就的道路寬廣一些，他們?nèi)〉贸晒Φ母怕示痛笠恍��?br>　　人才培養(yǎng)是基石，教育改革是手段，只有不斷地探索和創(chuàng)新才能使我們的教育教學改革不斷深化，才能保證高等教育的質(zhì)量止跌回升。探索需要理論基礎，創(chuàng)新需要實踐支持，唯有通過實證分析還原現(xiàn)實的真實狀況，才能為科學的改革保駕護航。無數(shù)教育前輩和同人不辭勞苦，不懼艱辛，傾盡所有心血捍衛(wèi)的，不僅是各自學校的榮譽、學生的明天，而且是高等教育和中國的未來。
　　繼往開來，我們豪情滿懷，因為一路有諸多同人同行，共擔風雨，所以我們無懼失�。粚彆r度勢，我們?nèi)沃氐肋h，因為改革的路上機會稍縱即逝，不允許我們有絲毫的遲疑與等待。
　　使命在肩上，責任在心中，道路在腳下，就讓我們一起出發(fā)，朝著心中的未來風雨兼程，用每一個音符譜寫中國高等教育的華美樂章。