當今世界，學習能力是每個人最重要的能力之一。聯(lián)合國教科文組織這樣解釋學習能力：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！�
　　教育部副部長魯昕同志對職業(yè)院校學生學習能力的培養(yǎng)十分重視，提出要加強職業(yè)院校學生學習能力的研究，針對職業(yè)院校學生的學習準備特點和職業(yè)院校學生學習的規(guī)律，盡快編輯出版《學習能力指導》一書。教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員、教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長王繼平同志親自主持了這一課題的研究成果出版工作。
　　本課題的研究歷經(jīng)近一年，經(jīng)歷了三個階段，《學習能力指導》一書也三易其稿。第一個階段：我們試圖運用學習理論，通過向?qū)W生解釋學習、學習能力和學習能力提升等一系列學習原理，提升學生的學習能力。在目錄和內(nèi)容基本形成后，在深入職業(yè)教育教學一線調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生難以理解學習理論的有關概念和原理，教師也難以使用。第二個階段：試圖運用認識論和實踐論，通過一般認識和實踐的原理，向?qū)W生解釋學習、學習能力和學習能力提升等一系列學習現(xiàn)象，提出職業(yè)院校學生學習的策略，來提升學生的學習能力。在對第一階段形成的《學習能力指導》的目錄和內(nèi)容進行了根本性的調(diào)整后，向職業(yè)院校校長、系部主任、骨干教師、輔導員和班主任等有關人員廣泛征求意見。大家認為，這種講認識和實踐原理、說大道理的方式，過于枯燥且效能低下。第三個階段：決定以典型學習案例或?qū)W習故事為載體，展示職業(yè)院校學生在學習路徑的選擇、發(fā)展方向的確定、自身潛質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、自信平臺的搭建、文化課程的應對、學習核心秘密的探究、良好學習習慣的養(yǎng)成等方面的經(jīng)驗和才智，使職業(yè)院校學生徜徉在他們身邊的、鮮活的典型學習案例或?qū)W習故事中，去提升自己的學習興趣和能力。
　　在研究過程中，得到了北京師范大學心理學院、江蘇省教育科學研究院、天津職業(yè)技術師范大學、河北科技師范學院、北京工業(yè)職業(yè)技術學院、南京工業(yè)職業(yè)技術學院、成都職業(yè)技術學院、北京信息職業(yè)技術學院、北京市勁松職業(yè)高中、北京市求實職業(yè)學校、北京電氣工程學校、北京昌平職業(yè)學校、北京市外事學校、廣西商業(yè)學校、重慶渝北職業(yè)教育中心、紹興市職教中心、大連商業(yè)學校、陜西省旅游學校、中山市第一中等職業(yè)技術學校、杭州市人民職業(yè)學校、北海市衛(wèi)生學校、吉安市中等專業(yè)學校、沈陽市旅游學校、沈陽市現(xiàn)代制造服務學校、云南省普洱衛(wèi)生學校、貴州省財政學校、桐鄉(xiāng)市高級技工學校、安徽省淮北工業(yè)學校、上海市楊浦職業(yè)技術學校、天津市武清區(qū)中等專業(yè)學校等數(shù)十家研究機構(gòu)和職業(yè)院校的支持。在此，向它們一并表示衷心的感謝！