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　　本書旨在解決在新課程背景下高中英語教學(xué)中遇到的實際問題。眾多四川省高中英語教學(xué)名師和骨干教師在本書中提出微問題并撰寫遇到問題的實際場景以及解決方法；同時于后期整理相關(guān)理論支撐材料，以問題為線索，理論為支撐，多方向多角度地為閱讀本書的教師帶來理性思考、解決問題的思路和操作方法，這樣既能為一線教師提供教學(xué)指導(dǎo)，也能為他們的理論學(xué)習(xí)提供資源。

　　自從我國2004年開始新一輪高中課程改革以來，高中英語作為高中學(xué)段的主要課程，從教育理念到課程結(jié)構(gòu)，從教學(xué)方法到評價策略都正在經(jīng)歷著一場深刻的變革。在深刻的課程變革過程中，高中一線英語教師面臨很多新的問題或困惑，而尋找解決新問題的良策是高中英語課程改革健康發(fā)展，最終取得預(yù)期成果的重要保證。問題來源于教學(xué)實踐，解決問題最有效的方法之一是要依靠一線教師的理性思考和實踐探索，因此，一線教師需要有問題意識，更需要有敏銳的觀察能力和解決實際問題的能力�！陡咧杏⒄Z課堂教學(xué)微問題80例》從一線教師的視角，以高中英語新課程改革的現(xiàn)實教學(xué)情境為研究起點(diǎn)，主要從新課程教學(xué)理念解析、高中英語課堂教學(xué)設(shè)計、高中英語語言技能教學(xué)設(shè)計三方面收集整理一線教師最關(guān)心、最實用的熱點(diǎn)問題，以問題、案例、反思、專家點(diǎn)評以及拓展5個板塊對微問題進(jìn)行分析闡述，較完整地體現(xiàn)了提出問題—分析問題—解決問題的思維過程和解決問題的路徑。
　　本書旨在解決在新課程背景下高中英語教學(xué)中遇到的實際問題。眾多四川省高中英語教學(xué)名師和骨干教師在本書中提出微問題并撰寫遇到問題的實際場景以及解決方法；同時于后期整理相關(guān)理論支撐材料，以問題為線索，理論為支撐，多方向多角度地為閱讀本書的教師帶來理性思考、解決問題的思路和操作方法，這樣既能為一線教師提供教學(xué)指導(dǎo)，也能為他們的理論學(xué)習(xí)提供資源。
　　與此同時，本書還為外語教師的專業(yè)發(fā)展提供了成功的經(jīng)驗和范例。問題研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效方法之一，因為研究并解決具體教學(xué)情境中的問題是教師專業(yè)素養(yǎng)中最基礎(chǔ)和重要的能力，在此過程中，教師自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷的提高，從不成熟走向比較成熟，直至成為“研究型”教師和“專家型”教師。
　　本書的編寫體例體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，凸顯實踐取向。書中所納80個微問題具有代表性和典型性，對問題的分析既有理論引領(lǐng)，又充分考慮到了一線教師的現(xiàn)實需求，提出的解決問題思路和策略具有普適性和可操作性，這些特點(diǎn)能夠幫助一線教師從理論上深化對新課程的理解，同時在實踐方面提高課堂教學(xué)的駕馭能力。
　　本書是集體智慧的結(jié)晶。本書的編寫得到了四川省高中英語教學(xué)名師和骨干教師的大力支持，他們在繁忙的教育教學(xué)工作之余，不辭辛勞，將自己的經(jīng)驗與智慧付諸筆端，與同行共享，在此，對他們的辛勤付出表示由衷的謝意！
　　編者
　　2016年2月

　　【問題1】如何利用小組合作探究提升學(xué)生
　　英語詞匯記憶？
　　宜賓市第三中學(xué)校陳欣
　　【案例】
　　在高一入學(xué)之際，每個學(xué)生會得到一本詞匯書，開始英語詞匯的積累。但是，光憑死記硬背不僅費(fèi)時低效，而且會極大地挫傷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。為此，筆者在所任教的班級采用了小組合作的方式，旨在幫助學(xué)生找到詞匯記憶的多種方式，以提升英語學(xué)習(xí)效率和積極性。小組合作主要包括以下六個步驟。（1）明確任務(wù)—— 教師在活動之初，要讓各小組明晰自己的任務(wù)，以及要達(dá)到的結(jié)果。教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)任務(wù)的難易度變換活動形式。本文中的小組活動任務(wù)，通常是每次完成詞匯書的一天（DAY）的詞匯，平均數(shù)量在80左右，每天10頁，每個小組完成2頁。（2）個人學(xué)習(xí)—— 任務(wù)明確后，開始進(jìn)行限時個人學(xué)習(xí)（通常是3～5分鐘），瀏覽規(guī)定任務(wù)中的所有單詞，利用自己的已知詞匯去探索新單詞的記憶方法。（3）小組討論—— 小組成員分享各自探索的詞匯記憶方法，時間為3～5分鐘，確定最佳記憶方法準(zhǔn)備展示。（4）小組展示—— 在這一環(huán)節(jié)，各小組派代表展示探索成果，其他同學(xué)則認(rèn)真做筆錄。實踐證明，學(xué)生們的智慧是無窮無盡的，在驚訝、歡笑的同時已經(jīng)深深地記住了該單詞（學(xué)生探索成果舉例見下表）。（5）鞏固記憶—— 展示結(jié)束后，同學(xué)們快速瀏覽所有單詞，回憶之前同學(xué)所呈現(xiàn)的助記法。（6）檢測記憶—— 在最后的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們需完成英翻漢練習(xí)。在采用小組探索記憶單詞前，大部分學(xué)生只能寫出30個左右的詞匯，最好的可以達(dá)到60～70；而如今，90%左右的學(xué)生可以寫出60個左右的詞匯。
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