該書是遵義師范學(xué)院劉星、申健強(qiáng)教授組織編寫的師范類專業(yè)學(xué)生公共課教材。該書主要圍繞七個(gè)章節(jié)進(jìn)行編寫,分別是“幼兒園教師職業(yè)道德概述”“幼兒園教師職業(yè)道德原則”“幼兒園教師職業(yè)道德認(rèn)知”“幼兒園教師職業(yè)道德情感”“幼兒園教師職業(yè)道德意志”“幼兒園教師職業(yè)道德行為”“幼兒園教師職業(yè)道德實(shí)踐”等。該書是針對教師資格證考試相關(guān)大綱,綜合教育學(xué)相關(guān)知識編寫而成,可有利地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教師資格證考試相關(guān)知識,掌握相關(guān)技能,具有一定的出版價(jià)值。
有位著名的作家說:“在所有的稱呼中,有兩個(gè)最閃光、最動情的稱呼:一個(gè)是母親,一個(gè)是老師。老師的生命是一團(tuán)火,老師的生活是一曲歌,老師的事業(yè)是一首詩!崩蠋熓聵I(yè)的崇高毋庸置疑,他們是充滿愛心的群體,而在老師這個(gè)群體中,最具愛心的是幼兒園教師。
林崇德先生說過:“愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣!彼,幼兒園教師的生命是一團(tuán)火,幼兒園教師的生活是一曲歌,幼兒園教師的事業(yè)是一首詩。幼兒教育是一扇門,推開它,滿是陽光和鮮花,它能帶給孩子自信、快樂、幸福。因?yàn)橛變簣@教師對幼兒的愛,在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,這種愛是神圣的。這種愛是幼兒園教師教育幼兒的感情基礎(chǔ),這種愛就是師愛、師德,就是幼兒教師的一種職業(yè)道德。它是幼兒園教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。所以,教師不僅在用自己的學(xué)識教人,而且在用自己的品格教人;不僅通過語言傳授知識,而且通過自己的靈魂傳授品格。只有人格高尚的教師才能培養(yǎng)出同樣高尚的學(xué)生。
2014年9月9日,習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)的重要講話中提出了有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為:堅(jiān)定理想信念是幼兒園教師從教的基石,高尚道德情操是幼兒園教師從教的靈魂,具備扎實(shí)學(xué)識是幼兒園教師執(zhí)教的關(guān)鍵,心懷仁愛之心是幼兒園教師立教的根本。每個(gè)幼兒都是一部書、一個(gè)故事、一首詩。幼兒園教師的教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個(gè)心靈感動另一個(gè)心靈。幼兒教育是思想與思想的碰撞,靈魂與靈魂的溝通,生命與生命的對話。因此,幼兒園教師的職業(yè)道德顯得尤為重要。
我們學(xué)前教育人把學(xué)前教育作為自身的價(jià)值追求,在教學(xué)中精益求精,于2012年獲得“貴州省學(xué)前教育理論與實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號。本成果是我們學(xué)前教育人在教學(xué)實(shí)踐中的探索,是對幼兒教師在職業(yè)道德方面作出的基本要求,也是貴州省學(xué)前教育理論與實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)對培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的又一奉獻(xiàn)。本成果是劉星等老師長期教學(xué)工作的總結(jié),也是貴州省教育科學(xué)規(guī)劃青年課題“貴州省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的視角”(2015C051)的階段性成果。
本書由劉星、申利麗主編,共有七章,除了幼兒園教師的知、情、意、行方面,還包括幼兒教師職業(yè)道德概述、職業(yè)道德原則、職業(yè)道德實(shí)踐等內(nèi)容。第一~三章為劉星(遵義師范學(xué)院講師)、唐占應(yīng)(遵義師范學(xué)院副教授)編寫;第四章為譚恒(遵義師范學(xué)院講師)編寫;第五~六章為申利麗(貴州師范學(xué)院講師)、劉星編寫;第七章為張世萍(遵義師范學(xué)院講師)編寫。全書由劉星、申利麗統(tǒng)稿。
全書主題鮮明,內(nèi)容豐富,具有較強(qiáng)的針對性、指導(dǎo)性和體系性,既有理論方面的深刻闡述,又有切合幼兒園教師職業(yè)道德的案例分析,既立足實(shí)用性,具有指導(dǎo)功能,又注重方向性,富有教育意義,不僅有利于引導(dǎo)學(xué)前教育學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)前教育專業(yè),而且還可以幫助他們樹立為學(xué)前教育事業(yè)奮斗終生之理念。
在本書的編寫過程中,參考和使用了有關(guān)資料,在此謹(jǐn)向這些資料的作者致以誠摯的謝意,由于時(shí)間倉促和編者水平有限,書中難免存在不足之處,懇請廣大讀者給予批評指正。
編者
2016年3月
第一章 幼兒園教師職業(yè)道德概述 001
第一節(jié) 道德與教師職業(yè)道德 002
第二節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征 006
第三節(jié) 我國幼兒園教師職業(yè)道德的發(fā)展歷程 010
第四節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德的功能與價(jià)值 014
第二章 幼兒園教師職業(yè)道德原則 021
第一節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵與要求 022
第二節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德原則的地位與作用 024
第三節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則 031
第三章 幼兒園教師的職業(yè)道德認(rèn)知 051
第一節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德認(rèn)知的內(nèi)涵及其特征 051
第二節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德認(rèn)知的影響因素 056
第三節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德認(rèn)知的培養(yǎng) 064
第四節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德認(rèn)知案例分析 068
第四章 幼兒園教師的職業(yè)道德情感 075
第一節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德情感的內(nèi)涵及其特征 076
第二節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德情感的影響因素 080
第三節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德情感的培養(yǎng) 087
第四節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德情感案例分析 091
第五章 幼兒園教師的職業(yè)道德意志 095
第一節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德意志的內(nèi)涵及其特征 095
第二節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德意志的影響因素 111
第三節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德意志的培養(yǎng) 114
第四節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德意志案例分析 118
第六章 幼兒園教師的職業(yè)道德行為 123
第一節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德行為的內(nèi)涵及其特征 123
第二節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德行為的影響因素 127
第三節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德行為的培養(yǎng) 131
第四節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德行為案例分析 141
第七章 幼兒園教師的職業(yè)道德實(shí)踐 146
第一節(jié) 師幼關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐 146
第二節(jié) 家園合作中的職業(yè)道德實(shí)踐 150
第三節(jié) 保教活動中的職業(yè)道德實(shí)踐 156
第四節(jié) 同事關(guān)系中的職業(yè)道德實(shí)踐 165
附錄一 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見 172
附錄二 國際教育組織關(guān)于教師職業(yè)道德的宣言 176
附錄三 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 179
附錄四 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則 180
附錄五 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本要求 182
附錄六 教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的通知 187