用母語中的近似音直接代替漢語的音素，是可以通過兩種語言的語音對比分析來預(yù)測和解釋的。若是由于母語中沒有近似音而用母語的其他音素代替漢語音素，對比只能發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能在某個音素上發(fā)生困難，卻預(yù)測不出他們會把漢語的音素發(fā)成什么音。
        聲調(diào)對母語是非聲調(diào)語的學(xué)生是有特殊困難的。他們往往把聲調(diào)與他們母語的語調(diào)相混。如以英語為母語的學(xué)生常把漢語陳述句句中和疑問句句尾的第一、二、三聲音節(jié)都發(fā)成近似英語的升調(diào)，而把句尾的重讀的第一、二、三聲音節(jié)發(fā)成近似英語的降調(diào)，就是這個緣故。
        從另一方面看，母語是聲調(diào)語的學(xué)生，理解和接受漢語的聲調(diào)就比較順利。我們注意到，漢藏語系、非洲班圖語系多數(shù)國家的學(xué)生，學(xué)習(xí)聲調(diào)不十分困難。原因之一就是這些學(xué)生的母語是聲調(diào)語。盡管這些語言的調(diào)類的多少與漢語很不一致，調(diào)型差別更大，但在聲調(diào)能夠區(qū)別意義這一點上是共同的。這一點在他們學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時，發(fā)生正遷移，對學(xué)習(xí)起了推動作用。
至于重音和語調(diào)，母語的干擾也是很明顯的。但就目前情況看來，在這方面訓(xùn)練問題更大一些，因此留待下面再講�，F(xiàn)在先來談?wù)剷�面形式對語音學(xué)習(xí)的干擾。
        我們現(xiàn)在通過漢語拼音方案教漢語語音，也會引起每語干擾的偏誤。漢語拼音方案采用拉丁字母，有結(jié)構(gòu)簡單、易學(xué)、易記的優(yōu)點，對于熟悉拉丁字母的學(xué)生，無疑是學(xué)習(xí)的一個方便條件。他們母語的拉丁字母對學(xué)習(xí)漢語語音有正遷移的作用。但是，相近的事物往往也容易混淆。使用漢語拼音方案教語音，也會受到學(xué)生母語的拉丁字母的讀音的干擾。例如英語學(xué)生把漢語的不送氣清塞音b、d、g讀成濁塞音，把韻母ong、iong中的o讀成[a]，就是受英語字母讀音的影響。這不是使用漢語拼音方案獨有的問題，使用拉丁字母的其他漢語拼音系統(tǒng)，如國語羅馬字、耶魯式、威妥瑪式，都會發(fā)生來自母語字母讀音的干擾。
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