《孩子的未來(lái)取決于爸爸》根據(jù)生活記實(shí)，以“我”為主線，記敘了爸爸如何關(guān)注、讀懂孩子的內(nèi)心世界，如何從細(xì)節(jié)、細(xì)微入手，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的一系列的生活、學(xué)習(xí)軼事。
《孩子的未來(lái)取決于爸爸》凝結(jié)的是爸爸與孩子心靈互動(dòng)的心血經(jīng)驗(yàn)，談的是如何把握孩子，讓孩子在經(jīng)受磨礪中快樂(lè)成長(zhǎng)的紀(jì)實(shí)。是家長(zhǎng)如何讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法和成功的收獲，亦是教育好孩子的真實(shí)生活感悟和*實(shí)用的家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)。
《孩子的未來(lái)取決于爸爸》中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都來(lái)源于爸爸的悉心實(shí)踐和對(duì)未知的探索、把握。作為爸爸，把怎么培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)、怎么教育孩子健康成長(zhǎng)的經(jīng)歷、真實(shí)的生活，剪裁成一個(gè)個(gè)引領(lǐng)孩子感悟生活、提升心靈素質(zhì)的小故事。正是這些一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的真實(shí)生活故事、感悟、經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成了《孩子的未來(lái)取決于爸爸》一書(shū)。全書(shū)聲情并茂，真實(shí)生動(dòng)，打動(dòng)人心，對(duì)家長(zhǎng)怎么教育好頑皮的孩子，怎么培養(yǎng)出生活中的好孩子，具有重要的啟迪作用。
誰(shuí)都知道，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)孩子施以不同的呵護(hù)方式和影響，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。有的孩子長(zhǎng)大后成為國(guó)家的有用人才，讓父母為之驕傲；有的孩子卻讓父母一輩子有操不完的心，甚至成為父母難以釋?xiě)训呢?fù)擔(dān)。
如果一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育一切都依賴(lài)于學(xué)校，依賴(lài)于老師，那么，這個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，就會(huì)不知所措。孩子未來(lái)的道路將是坎坷的，孩子是難以取得成功的。
一個(gè)孩子淘氣也好，不愛(ài)學(xué)習(xí)也好，考試成績(jī)不如意也好，父母唯一不能放棄的就是對(duì)孩子的責(zé)任。父母有義務(wù)，也必須幫助孩子樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，引領(lǐng)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。做父母不能省略的是時(shí)刻對(duì)孩子的關(guān)注，用耐心呵護(hù)孩子，用手臂托起孩子，讓孩子踏著自己的肩膀攀登。
我自己的孩子曾經(jīng)就是一所普通小學(xué)“后進(jìn)班”里的淘氣生，他在學(xué)習(xí)上處境之艱難，我心理上的煎熬，也許讓很多人難以想象。同樣令人費(fèi)解的是，孩子坎坎坷坷一路走過(guò)，最終考上了名牌大學(xué)的國(guó)防生。這讓鄰居、親戚、朋友都感到十分驚訝，都說(shuō)沒(méi)想到他這么有出息。
說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)初也不敢過(guò)多期望他能進(jìn)名牌大學(xué)。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想，做父母的，唯一正確的就是，即使在孩子最艱難、最黑暗、最困頓的時(shí)候，在他的學(xué)習(xí)最不讓老師和父母滿(mǎn)意的時(shí)候，都堅(jiān)持用自己的肩膀托起孩子，鼓勵(lì)孩子攀登，始終堅(jiān)持與孩子進(jìn)行心靈上的溝通、交流。
如果要說(shuō)體會(huì)，那肯定有很多很多，但我最深的體會(huì)是，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的不同階段、智力發(fā)育的不同階段，應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)、教誨，千萬(wàn)不能以工作忙為借口，推卸對(duì)孩子教育的責(zé)任。只有這樣做，即使是“后進(jìn)班”的孩子，也有可能變成優(yōu)等生，最終成為人才。
可憐天下父母心，每個(gè)父母在自己孩子很糟糕的時(shí)候，都難免有各種各樣的情緒。就拿我自己的孩子來(lái)說(shuō)，他小時(shí)候是班級(jí)的淘氣生，我的面子和心里也都過(guò)不去，但我做到了和孩子“共患難”，現(xiàn)在想來(lái)，這是孩子成功的根本原因之一，如果孩子一有挫折就放棄，再好的孩子也會(huì)在你手上成為“破銅爛鐵”。，我不是教育專(zhuān)家，未必能講出很多深刻、精彩的教育理論，我的孩子曲折成長(zhǎng)的經(jīng)歷是由許許多多的小故事組成的。沒(méi)有這些正面、反面的小故事，我的孩子的經(jīng)歷也就平淡無(wú)奇了，所以這些小故事本身，其實(shí)也包含了很多的道理。我在本書(shū)中通過(guò)這些小故事來(lái)和大家交流，希望大家從這些小故事中悟出比我的認(rèn)識(shí)深刻礙多、精彩得多的道理來(lái)。
楊馥，遼寧凌源人，回族，高級(jí)工程師，朝陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，作家。獲國(guó)家優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，專(zhuān)利1項(xiàng)，省成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。
第1篇 學(xué)齡前的故事
一、我的孩子叫石頭
二、爸爸、媽媽、孩子，我們?nèi)耸且患?
三、我要建我的城堡
四、我們把小麻雀帶回家吧
五、我不讓你動(dòng)我的“大將軍”
六、爸爸，我領(lǐng)你去買(mǎi)
七、爸爸，我要爬天梯
八、大老牛被大老虎吃啦
九、猴子喝水化成紫泥啦
十、我吃大梨，爸爸怎么生氣呢
十一、爸爸說(shuō)得對(duì)，我是小朋友的需要
十二、爸爸，我想吃棒棒冰
十三、爸爸，我錯(cuò)了
十四、打破一個(gè)碗，拾回一片天
十五、老爺爺，您坐我的座位吧
第2篇 孩子上小學(xué)的故事
一、提前入學(xué)記
二、今天她遲到了，我比她早
三、我領(lǐng)教了石頭的淘氣
四、爸爸錯(cuò)了，太陽(yáng)與月亮是一家人
五、因?yàn)槲覜](méi)怕，心沒(méi)慌
六、道歉行動(dòng)
七、小孩起干戈，大人贈(zèng)玉帛
八、石頭玩足球都玩瘋了
九、賠球風(fēng)波
十、到底誰(shuí)影響了誰(shuí)
十一、水房“澆響曲”
第3篇 我與孩子之間的故事
一、石頭幫推“倒騎驢”
二、樓道的窗戶(hù)怎么辦呀
三、魚(yú)缸事件
四、我給爸爸畫(huà)一只鴿子吧
五、爸爸輸?shù)貌桓彝媪?
六、我一定會(huì)慢慢趕上他們的
七、為什么把明白的事說(shuō)模糊了呢
八、紅絨球的戲法
九、爸爸，我不想吃面片
十、我的腿沒(méi)怎么呀
十一、我爸爸的頭發(fā)是政府免費(fèi)給剃的
十二、樓頂驚魂
十三、你做什么事我能不知道
十四、愛(ài)的副作用
十五、流行的錯(cuò)誤
第4篇 孩子在家學(xué)習(xí)的故事
一、姥爺你看，我爸爸影響我做作業(yè)
二、我們制作的玩具
三、我看完這一段不行嗎
四、“后進(jìn)班”學(xué)生
五、你說(shuō)怎么記憶呀
六、我取不上名次怎么辦
七、反正我明天想上學(xué)
附篇 我的家教經(jīng)
一、我明天再做行嗎
二、爸爸，我做得對(duì)嗎
三、引導(dǎo)孩子吐露心聲
四、盡在掌握中
五、把握物質(zhì)，轉(zhuǎn)化為孩子的能力
附錄
一、小田鼠的故事
二、小黑馬勇獲“千里駒”稱(chēng)號(hào)
《孩子的未來(lái)取決于爸爸》：
像很多小朋友一樣，石頭小時(shí)候很“護(hù)”自己的東西，尤其是玩具和書(shū)，哪些是他的，哪些別的小朋友的，分得很清楚。石頭當(dāng)然沒(méi)有意識(shí)到，他與小朋友之間相互交流各種玩具、各類(lèi)書(shū)有多么的重要，也根本沒(méi)有互通有無(wú)的概念。
我?guī)^出來(lái)玩時(shí)發(fā)現(xiàn)，他帶的新玩具或新畫(huà)冊(cè)之類(lèi)的東西，自己沒(méi)玩夠或沒(méi)看夠時(shí)，是決不讓別的小朋友動(dòng)的。除非自己對(duì)帶的玩具玩夠了、帶的畫(huà)冊(cè)也看夠了，而且自己的心情特別好時(shí)，才會(huì)讓小朋友們玩一會(huì)兒他的玩具，才允許小朋友們看一看他的畫(huà)冊(cè)，而且不允許他認(rèn)為手臟的小朋友動(dòng)。他太拿自己的東西當(dāng)回事了。
石頭對(duì)于別的小朋友帶的玩具、畫(huà)冊(cè)等，他不論自己多么想玩、想看，也都是眼巴巴地看著，只會(huì)向家長(zhǎng)表示自己的欲望，自己盡量不向別的小朋友提出分享。如果家長(zhǎng)沒(méi)有協(xié)助他解決，自己又實(shí)在忍不住了，才會(huì)小心翼翼跟小朋友商量“我玩（看）一會(huì)兒行嗎？”如果小朋友說(shuō)行，他玩上了小朋友的玩具或看上了小朋友的畫(huà)冊(cè)時(shí)，會(huì)興奮一天。如果小朋友說(shuō)不行，他立即會(huì)情緒低迷下來(lái)。然后會(huì)不斷地地懇求家長(zhǎng)，也給他買(mǎi)小朋友手里拿的好玩的玩具、好看的畫(huà)冊(cè)。這讓我敏感地意識(shí)到，引導(dǎo)石頭與小朋友之間學(xué)會(huì)共享資源互通有無(wú)是非常重要的，只有這樣，才能最大化地利用好孩子們手里的每個(gè)玩具、每《孩子的未來(lái)取決于爸爸》，孩子們才能在更大的范圍內(nèi)、在更廣泛的意義上受益。每個(gè)孩子擁有的資源都是有數(shù)的，也是有限的。每個(gè)孩子擁有的資源合起分享才是巨大的。孩子相互之間學(xué)會(huì)共享資源，互通有無(wú)，互相關(guān)愛(ài)，這對(duì)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
我用最直觀的、最淺顯的道理告訴石頭，不論誰(shuí)，也不論他多富有，他也只能擁有極小的一部分玩具、書(shū)。誰(shuí)也不可能擁有天下所有的玩具和書(shū)。大家只有互通有無(wú)，學(xué)會(huì)共享，每個(gè)人才能玩到更多的玩具，才能看到更多的書(shū)。
我耐心地引導(dǎo)石頭，你只有主動(dòng)把自己的玩具、書(shū)之類(lèi)的東西跟自己一起玩的每一位小朋友開(kāi)放，讓他們隨便玩、隨便看，當(dāng)小朋友們有玩具、書(shū)這樣的東西時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地給你玩，讓你看。你與小朋友們?cè)谝黄鹜娌艜?huì)更開(kāi)心、更快樂(lè)。
石頭懂了，但是，他還是有疑慮。他擔(dān)心地說(shuō)：“如果小朋友弄壞了我的玩具，撕壞了我的書(shū)怎么辦？”
我說(shuō)：“這很正常，壞就壞了，只要不是故意的就行。你玩別人的玩具，看別人的書(shū)，你敢保證不弄壞別人的玩具、不撕壞別人的書(shū)呀……”
我就用這個(gè)道理跟石頭耐心交流，石頭依然處于不十分情愿的狀態(tài)，他太珍惜自己的東西了。到了晚上，石頭要睡覺(jué)的時(shí)候，我給石頭講了小田鼠的故事（故事比較長(zhǎng)，但很有意義，為了不影響讀者閱讀的連貫性，我把這個(gè)故事摘出來(lái)，作為《孩子的未來(lái)取決于爸爸》的附錄一）。
……
書(shū)單推薦
