《班主任快速成功金鑰匙/成功班主任案頭必備》共分為4個部分,分別就班主任完美人格的構建、創(chuàng)建良好成長環(huán)境、學生心靈的呵護和魅力教育的藝術等方面進行了全面、細致的闡述,以使班主任發(fā)揮自身的人格魅力,扮演好自己的角色,促進班集體的建設,力求每位學生得到全面發(fā)展。
《班主任快速成功金鑰匙/成功班主任案頭必備》適合中小學班主任閱讀,也可作為教師培訓教材及圖書館收藏。
教師是塑造人類靈魂的工程師,而班主任則是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的、戰(zhàn)士,是一班之魂。據(jù)統(tǒng)計,全國有中小學生2億多人,有中小學教師近1000萬人,其中班主任大約有500萬人。他們承擔著獨特而艱巨的任務,活躍于教育前沿陣地。
教育是藝術,但它首先需要科學的審視,需要我們以理性、客觀、嚴謹?shù)膽B(tài)度,去了解可以做什么,不可以做什么,怎樣做才能避免工作過程中的失誤,怎樣做才能達到預期的結果。這樣,才能避免出現(xiàn)因悟性不同而產(chǎn)生巨大差異的情況,才能使班主任在工作中盡快找到方向.從而確保基本的教育質(zhì)量,不使學生為班主任工作的盲目性與隨意性“埋單”。
不管是課改前還是課改后,管好一個班級,猶如搞好一個系統(tǒng)工程,班主任從任職那天起就要有十分強烈的“質(zhì)量”意識,要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈上下功夫。班主任只有樹立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,才能培養(yǎng)出適應21世紀競爭形勢的創(chuàng)新人才。因此,班主任不僅應該具有崇高的職業(yè)道德、無私的敬業(yè)精神、淵博的專業(yè)知識和科學的教育理論,以及現(xiàn)代教育觀念和開拓創(chuàng)新精神,而且還需要不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)與專業(yè)工作技能,科學而藝術地教育孩子。
《成功班主任案頭必備》叢書對班主任的角色、任務、操作系統(tǒng)進行了界定:班主任是全面關心學生發(fā)展的人,是學生的精神關懷者,是學生生命中的“重要他人”。因此.班主任應學會精神關懷,學會班級建設,應在具有發(fā)展性的班級教育系統(tǒng)中,促進學生的全面發(fā)展。
這是一套集思廣益的書,分別從班主任的師德修養(yǎng)、心育藝術、語言藝術、新型工作方法、精選教育案例等方面進行了大量翔實、具體、生動的描述,并有針對性地進行了分析提煉,對班主任提高自身的素質(zhì)和工作技能具有較大的借鑒價值和實用價值,具有一定的指導作用和啟發(fā)意義。
希望本叢書的出版,能為廣大班主任提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能提供一定的幫助,推動我國班主任工作事業(yè)向著新的高度邁進。
《班主任快速成功金鑰匙/成功班主任案頭必備》:
班主任與學生談話宜采用“討論式”的方式進行。在學習和集體生活中,學生常常會碰到一些難題,當學生同你討論某些問題時,你們的意見可能會有分歧。遇到這種情況,班主任宜和學生進行討論,層層剖析,引導學生正確理解問題,幫助學生逐步提高分析、判斷和辨別的能力,切忌生硬訓戒,讓學生充耳不聞,口服心不服,感到迷茫。班主任在與學生交談時可變換角色,做他們的知心朋友。當班主任想進一步了解學生的學習狀況和家庭情況時,不妨試著變換一下角色,做一個大孩子,從學生的某一愛好或喜歡的親朋好友談起,或利用課外活動時間和他們共同打乒乓球、踢毽子、做游戲,在大家心情愉悅、感情融洽的時候引人話題。當學生覺得你是那么隨和可親,跟自己很合得來時,就會滔滔不絕地向你述說,讓你了解他們的一切。此時,你跟學生的感情也就更加親近了。談話應該以夸獎鼓勵為主。由于年齡等原因,學生思考問題、處理問題往往不太理智,這會使學生在心理上造成挫折感,影響了積極性、主動性。班主任就要善于做“催化劑”,多鼓勵學生,給學生以充分信心和勇氣,幫助學生揚帆起航,推動他(她)去勇敢地乘風破浪。學生處于失意、氣餒、苦惱和不思進取的時候,都應該是班主任主動出擊,為學生添加動力的時候。作為班主任,往往對學生寄予厚望,希望愈深,對學生的短處就“恨”之愈切。這樣難免就會高談闊論,用大話說教,處處加以批評指責?墒,學生并沒有聽進去,反而帶著很大的抵觸情緒,或者當做耳邊風,更嚴重的還可能產(chǎn)生報復情緒。其實,每一位學生都有自己的長處,做班主任的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵?洫労凸膭钍菍W生的信賴,它能幫助學生克服缺點,注入信心和力量,幫助學生揚長避短,不斷地進步和完善。和學生談話應多一點幽默感。一個班集體中的學生性格各異,有的學生性格內(nèi)向、不善交談,遇到困難和挫折就大哭鼻子,或者亂發(fā)脾氣,這時,班主任千萬不要厭煩,不要大聲責罵學生,甚至發(fā)火,傾盆大雨般地批評學生,使學生如履薄冰,更加自卑。此時,班主任應根據(jù)學生的神態(tài)和動作,設計幾個玩笑,引他破涕為笑,緩和一下氣氛,再因勢利導地交談,這樣,教育效果可能更好。與學生談話可帶一點自我批評,助以適當?shù)膼蹞釀幼鳌.敯嘀魅胃鷮W生在某件事上關系比較緊張時,做班主任的不能一味地以師長的面孑L教育人,而應該把自己放在和學生平等的地位,說說自己應該負哪些責任,哪些地方?jīng)]有幫助關心到學生,哪些地方對學生的態(tài)度不夠正確等,這樣,學生會自覺查找自己的責任,會學著理解和體諒老師。對學生在交談中說出的內(nèi)心秘密,班主任絕對要保密。有的學生做錯了事,老師給氣昏了頭。這時,班主任務必要先弄清事情的原委,千萬不要高聲叫喊:“請家長來,告訴你父母!”相反,班主任既要幫助學生認識錯誤,辯明是非,又要為學生保密,不讓學生面子掃地,背上思想包袱。班主任與學生談話時,應引導學生感受美的生活,用積極樂觀的態(tài)度對待生活。目前校園生活中也會有各種社會現(xiàn)象的折射,他們常常會碰到一些煩心的事情。當學生愿意跟你探討這些問題時,班主任千萬不要教他們避開煩惱,消極處世,而要引導學生正視現(xiàn)實,分析事物,積極地處理矛盾,并幫助學生激起他們熱愛生活的情感,去創(chuàng)造更美好的明天。
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