教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文寫(xiě)作指南
定 價(jià)：29 元
- 作者：劉曉華，王曉安編著
- 出版時(shí)間：2017/6/1
- ISBN：9787040465037
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類(lèi)：G642.477
- 頁(yè)碼：233
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
本書(shū)分為四大部分，由16章內(nèi)容及附錄組成。第一部分為教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文概述（第一章至第四章）：包括學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位、論文與學(xué)位論文、學(xué)位論文與教育研究以及教育科研方法。第二部分為教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文寫(xiě)作（第五章至第九章）包括專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文選題與開(kāi)題、專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備、專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的謀篇布局、專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的語(yǔ)言與表達(dá)及專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的寫(xiě)作步驟。第三部分為專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的撰寫(xiě)規(guī)范（第十章至第十四章）：包括前置部分的撰寫(xiě)規(guī)范、主體部分的寫(xiě)作規(guī)范、圖表及公式的撰寫(xiě)規(guī)范、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)及計(jì)量單位的撰寫(xiě)規(guī)范及參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě)規(guī)范。第四部分為專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)：包括專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文評(píng)審與答辯和WORD輔助編排學(xué)位論文兩章。最后是參考文獻(xiàn)和附錄。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，我國(guó)研究生教育進(jìn)入以穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量為特征的內(nèi)涵式發(fā)展期，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育成為今后一段時(shí)間里學(xué)位和研究生教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)著力點(diǎn)。作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的重要組成部分，教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)滿足基礎(chǔ)教育需要的高層次專(zhuān)業(yè)人才。教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育自1997年開(kāi)始招生以來(lái)，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。
與此同時(shí)，教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，保障及提高教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量，成為研究生教育發(fā)展中的一個(gè)核心問(wèn)題。學(xué)位論文撰寫(xiě)是專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一。通過(guò)學(xué)位論文寫(xiě)作，可以使專(zhuān)業(yè)碩士研究生在科研實(shí)踐及承擔(dān)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作方面得到全面訓(xùn)練，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)位論文既是學(xué)位申請(qǐng)人研究工作的科學(xué)總結(jié)，又是評(píng)審其學(xué)術(shù)水平和授予學(xué)位的重要依據(jù)，是研究生獲得學(xué)位的必要條件。因此，提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，成為保證和提高教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的基本前提。
雖然教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育已開(kāi)展了20年，但是教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生論文撰寫(xiě)還存在著諸多質(zhì)量問(wèn)題，例如，選題不當(dāng)、大題小做、重點(diǎn)失衡、寫(xiě)作不規(guī)范等。為保證教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量，目前各培養(yǎng)單位廣泛采用了“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”，并按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》通知（學(xué)位[2014]5號(hào)，2014年1月29日）精神，開(kāi)展了論文抽檢。這種學(xué)位論文管理方法是一種側(cè)重于論文結(jié)果評(píng)價(jià)的“質(zhì)量檢查”方式。在論文的形成過(guò)程中采取有效的“事前”與“事中”的指導(dǎo)可以更加有效地提高論文質(zhì)量。為此，應(yīng)該先找到影響學(xué)位論文質(zhì)量的因素，然后有針對(duì)性地采取相應(yīng)的保障專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的措施。
諸多因素影響學(xué)位論文質(zhì)量，從教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文寫(xiě)作的角度來(lái)看，以下三個(gè)因素是比較普遍的。一是教育碩士缺少科研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研課題的選擇、科研方法的了解與應(yīng)用、科研成果的表達(dá)以及科研規(guī)范等掌握不夠。二是教育碩士對(duì)學(xué)位論文本身的要求、規(guī)范、寫(xiě)作過(guò)程缺乏了解，因而在寫(xiě)作時(shí)走了不少?gòu)澛�。三是論文撰�?xiě)時(shí)間有限。非全日制教育碩士大都是一線教師，日常教學(xué)工作十分繁忙；全日制教育碩士的學(xué)制一般只有兩年，因此，教育碩士即使有科研的意愿和能力，時(shí)間和精力的缺乏亦影響其論文寫(xiě)作質(zhì)量。教育碩士迫切期望得到論文寫(xiě)作理論、方法和技術(shù)上的指導(dǎo)，從而學(xué)習(xí)并掌握學(xué)位論文寫(xiě)作的基本理論與方法、基本要求與規(guī)范。
“工欲善其事，必先利其器�！被谝陨蠣顩r，我們?yōu)榻逃T士編寫(xiě)了這本《教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文寫(xiě)作指南》，系統(tǒng)地介紹學(xué)位論文寫(xiě)作各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容及要求，包括學(xué)位與學(xué)位論文、教育研究與方法、學(xué)位論文寫(xiě)作準(zhǔn)備、學(xué)位論文寫(xiě)作過(guò)程、學(xué)位論文寫(xiě)作規(guī)范、學(xué)位論文的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，旨在為教育碩士提供有較強(qiáng)針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)用性的學(xué)位論文指導(dǎo)，幫助其掌握學(xué)位論文寫(xiě)作的基本知識(shí)和基本技能，激發(fā)教育碩士撰寫(xiě)學(xué)位論文的積極性，提高教育碩士畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平。
本書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)如下：
（1）針對(duì)性。本書(shū)專(zhuān)門(mén)針對(duì)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的撰寫(xiě)及答辯，因此，書(shū)中論文撰寫(xiě)及答辯的基本知識(shí)、基本要求、基本技術(shù)、基本規(guī)范以及所選用的實(shí)例等都緊貼教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的實(shí)際，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
�。�2）研究性。本書(shū)把教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文撰寫(xiě)放在教育科研的大背景下，從科研與科研方法入手，將學(xué)位論文的撰寫(xiě)作為教育科研的一個(gè)組成部分，這對(duì)相對(duì)缺少科研訓(xùn)練的教育碩士來(lái)說(shuō)，有助于其通過(guò)學(xué)位論文的撰寫(xiě)，掌握科研方法，提高科研能力。
�。�3）系統(tǒng)性。本書(shū)系統(tǒng)、完整地介紹了學(xué)位論文撰寫(xiě)及答辯各個(gè)環(huán)節(jié)的概念、原則、規(guī)范、要求、方法，闡述了各部分之間的內(nèi)在關(guān)系，可給教育碩士的學(xué)位論文撰寫(xiě)提供全面的指導(dǎo)和幫助。
（4）應(yīng)用性。本書(shū)理論聯(lián)系實(shí)際，既有理論、方法上的闡述，也有具體操作上的講解，結(jié)合大量的實(shí)例，對(duì)論文寫(xiě)作及答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)給以具體指導(dǎo)，對(duì)論文寫(xiě)作及答辯中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析。本書(shū)還詳細(xì)介紹了基于網(wǎng)絡(luò)的信息檢索和基于Word的計(jì)算機(jī)輔助排版技術(shù)，附錄中還提供了選題參考、文書(shū)樣板等。這些分析和典型示范使得本書(shū)可作為論文撰寫(xiě)的工具書(shū)使用。
�。�5）規(guī)范性。本書(shū)以《學(xué)位論文編寫(xiě)規(guī)則》（GB／T7713.1-2006）等最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際案例，詳細(xì)闡述學(xué)位論文各部分的撰寫(xiě)規(guī)范，以及字、符號(hào)、量、公式、圖表、參考文獻(xiàn)等的編排規(guī)則。
�。�6）適應(yīng)性。雖然本書(shū)主要是為教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的撰寫(xiě)而編寫(xiě)的，但書(shū)中的基本內(nèi)容對(duì)教育碩士參與科研活動(dòng)和撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)、學(xué)位論文管理工作也有參考價(jià)值。本書(shū)中介紹的基本內(nèi)容也適用于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的撰寫(xiě)。
總之，我們希望通過(guò)這種方法闡述與實(shí)際操作相結(jié)合的方式，為教育碩士的學(xué)位論文撰寫(xiě)提供系統(tǒng)的引導(dǎo)，以期提高他們的論文寫(xiě)作水平，幫助他們順利地完成學(xué)位論文。同時(shí)，我們?cè)跁?shū)中強(qiáng)調(diào)科研方法和學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練，希望能夠增強(qiáng)教育碩士從事科學(xué)研究的信心和能力，為他們今后的科研之路奠定良好的方法論基礎(chǔ)。
劉曉華，1959年10月生，山東煙臺(tái)人。獲大連理工大學(xué)運(yùn)籌學(xué)與控制論專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位�，F(xiàn)任魯東大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院二級(jí)教授、魯東大學(xué)研究生院院長(zhǎng)，山東省重點(diǎn)學(xué)科“運(yùn)籌學(xué)與控制論”負(fù)責(zé)人、山東師范大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師。兼任山東省自動(dòng)化學(xué)會(huì)、山東省運(yùn)籌學(xué)會(huì)常務(wù)理事。曾獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、山東省先進(jìn)教育工作者、首屆山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
主持完成國(guó)家自然科學(xué)基金3項(xiàng)，山東省自然科學(xué)基金等省級(jí)科研課題6項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文140余篇，其中被SCI、EI收錄40余篇，獲省級(jí)科研一等獎(jiǎng)1項(xiàng)（首位）、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)（首位）。主持完成省級(jí)教改課題3項(xiàng)，出版教材7部，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)（首位），二等獎(jiǎng)2項(xiàng)（首位）。
專(zhuān)題一 學(xué)位與學(xué)位論文
一、學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位
（一）學(xué)位與學(xué)位制度
（二）專(zhuān)業(yè)學(xué)位
（三）教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位
二、學(xué)位論文
（一）學(xué)術(shù)論文及特點(diǎn)
（二）學(xué)術(shù)論文的分類(lèi)
（三）學(xué)位論文
（四）教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文
專(zhuān)題二 教育科研與方法
一、教育科研概述
（一）教育科研
（二）教育科研的原則
（三）中小學(xué)教育科研的特點(diǎn)
（四）中小學(xué)教育科研的基本程序
（五）教育碩士與教育科研
二、教育科研方法
（一）科研方法及其意義
（二）科研方法的運(yùn)用原則
（三）常用的教育科研方法
專(zhuān)題三 學(xué)位論文寫(xiě)作準(zhǔn)備
一、選題與開(kāi)題
（一）選題的意義
（二）選題的原則
（三）選題的方法
（四）選題的途徑
（五）選題的步驟
（六）文獻(xiàn)綜述
（七）開(kāi)題與開(kāi)題報(bào)告
二、寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備
（一）材料的收集
（二）材料的來(lái)源
（三）材料的整理
（四）材料的使用
專(zhuān)題四 學(xué)位論文寫(xiě)作過(guò)程
一、謀篇布局
（一）謀篇布局的含義
（二）謀篇布局的原則
（三）謀篇布局的方法
（四）學(xué)位論文的基本結(jié)構(gòu)
二、語(yǔ)言與表達(dá)方式
（一）語(yǔ)言在學(xué)位論文撰寫(xiě)中的作用
（二）學(xué)位論文語(yǔ)言的特點(diǎn)
（三）學(xué)位論文語(yǔ)言的要求
（四）學(xué)位論文中的敘述
（五）學(xué)位論文中的說(shuō)明
（六）學(xué)位論文中的論證
三、寫(xiě)作過(guò)程
（一）編寫(xiě)提綱
（二）撰寫(xiě)初稿
（三）修改加工
（四）整理定稿
專(zhuān)題五 學(xué)位論文撰寫(xiě)規(guī)范（上）
一、前置部分的撰寫(xiě)規(guī)范
（一）標(biāo)題
（二）致謝
（三）摘要
（四）英文標(biāo)題與摘要
（五）關(guān)鍵詞
二、主體部分的撰寫(xiě)規(guī)范
（一）引言
（二）正文
（三）結(jié)論
專(zhuān)題六 學(xué)位論文撰寫(xiě)規(guī)范（下）
一、表圖及公式的撰寫(xiě)規(guī)范
（一）符號(hào)語(yǔ)言
（二）圖的規(guī)范
（三）表的規(guī)范
（四）公式的規(guī)范
二、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)及計(jì)量單位的規(guī)范
（一）數(shù)字的規(guī)范
（二）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范
（三）計(jì)量單位的寫(xiě)作規(guī)范
（四）外文及縮寫(xiě)詞
三、參考文獻(xiàn)著錄與注釋規(guī)范
（一）著錄參考文獻(xiàn)的作用
（二）著錄參考文獻(xiàn)的基本要求“
（三）術(shù)語(yǔ)和定義
（四）著錄中使用的符號(hào)
（五）著錄項(xiàng)目與著錄格式
（六）著錄參考文獻(xiàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)
（七）著錄文獻(xiàn)類(lèi)型、載體類(lèi)型及標(biāo)識(shí)代碼
（八）順序編碼制與著者-出版年制的比較
（九）注釋
（十）附錄
四、Word輔助編排學(xué)位論文
（一）學(xué)位論文樣式和格式的設(shè)置
（二）學(xué)位論文目錄的制作
（三）學(xué)位論文綜合排版技巧
專(zhuān)題七 學(xué)位論文的評(píng)價(jià)
一、評(píng)審
（一）中期檢查
（二）預(yù)答辯
（三）評(píng)審
二、答辯
（一）答辯的目的與意義
（二）答辯的規(guī)定
（三）答辯的準(zhǔn)備
（四）優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
《教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文寫(xiě)作指南/全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教材》：
我國(guó)的學(xué)士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)高等學(xué)校授予，碩士學(xué)位、博士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。
高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績(jī)優(yōu)良，達(dá)到規(guī)定的學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位；高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員，通過(guò)碩士（博士）學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績(jī)合格，達(dá)到規(guī)定的學(xué)術(shù)水平者，授予碩士（博士）學(xué)位。授予學(xué)位的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)，在學(xué)位評(píng)定委員會(huì)做出授予學(xué)位的決議后，授予學(xué)位獲得者相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)。
3.學(xué)位等級(jí)
學(xué)位等級(jí)是對(duì)學(xué)位劃分的層次。為表明學(xué)位獲得者學(xué)術(shù)水平的差異，對(duì)學(xué)位劃分等級(jí)，形成學(xué)位層次，以不同的學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)授予學(xué)位。不同國(guó)家由于文化傳統(tǒng)和授予學(xué)位歷史的不同，對(duì)學(xué)位等級(jí)的劃分也不同。目前多數(shù)國(guó)家將學(xué)位劃分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。
（1）博士學(xué)位
博士學(xué)位是世界多數(shù)國(guó)家通行的研究生教育的最高等級(jí)學(xué)位。博士學(xué)位是中國(guó)三級(jí)學(xué)位中的最高級(jí)學(xué)位。高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人才，通過(guò)博士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績(jī)合格，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予博士學(xué)位：在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深人的專(zhuān)門(mén)知識(shí)；具有獨(dú)立從事學(xué)科研究工作的能力；在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上取得創(chuàng)造性的成果。
（2）碩士學(xué)位
碩士學(xué)位是世界多數(shù)國(guó)家通行的研究生教育的初級(jí)學(xué)位。碩士學(xué)位是中國(guó)三級(jí)學(xué)位中的第二級(jí)學(xué)位。高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員，通過(guò)碩士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績(jī)合格，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予碩士學(xué)位：在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)；具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。
�。�3）學(xué)士學(xué)位
學(xué)士學(xué)位是世界上多數(shù)國(guó)家通行的高等教育的初級(jí)學(xué)位。各國(guó)通常按照本國(guó)的規(guī)定或慣例，由高等學(xué)校授予不同學(xué)科門(mén)類(lèi)的學(xué)士，例如文學(xué)士、理學(xué)士等。我國(guó)規(guī)定：高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績(jī)優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位：較好地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能；具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力。
我國(guó)學(xué)位分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。
博士后指的是獲準(zhǔn)進(jìn)入博士后科研流動(dòng)站從事科學(xué)研究工作的博士學(xué)位獲得者，它不是一種學(xué)位。
4.學(xué)位制度與學(xué)位授予
�。�1）學(xué)位制度
學(xué)位制度是國(guó)家或高等學(xué)校為授予學(xué)位和保證授予學(xué)位的質(zhì)量以及對(duì)學(xué)位工作實(shí)施有效的管理所制定的有關(guān)法令、規(guī)程或辦法的總稱(chēng)。學(xué)位制度起源于中世紀(jì)的歐洲。1180年，巴黎大學(xué)授予第一批神學(xué)博士學(xué)位。中國(guó)引進(jìn)西方學(xué)位制始于20世紀(jì)30年代。1935年，當(dāng)時(shí)的南京國(guó)民政府仿效英美等國(guó)的學(xué)位體制，制定并頒布了《學(xué)位授予法》，但并未能全部實(shí)施。中華人民共和國(guó)成立之后，曾先后三次擬實(shí)施學(xué)位制度。1980年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第13次會(huì)議正式通過(guò)了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，明確規(guī)定我國(guó)實(shí)行世界上大多數(shù)國(guó)家推行的三級(jí)學(xué)位制，并從1981年1月1日起開(kāi)始施行，標(biāo)志著新中國(guó)學(xué)位制度的正式誕生。
�。�2）學(xué)位授予
學(xué)位授予指學(xué)位授予單位接受學(xué)位申請(qǐng)者的申請(qǐng)，審核和決定向其授予學(xué)位以及頒發(fā)學(xué)位證書(shū)的活動(dòng)和工作過(guò)程。學(xué)位必須由有相應(yīng)的學(xué)位授予權(quán)的單位中有相應(yīng)學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)授予。
�。�3）學(xué)位證書(shū)
學(xué)位證書(shū)是頒發(fā)給個(gè)人的表明其獲得學(xué)位的證明文件。學(xué)位證書(shū)由授予學(xué)位單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)統(tǒng)一編號(hào)，加蓋授予學(xué)位單位的鋼印，并由授予學(xué)位單位的行政領(lǐng)導(dǎo)人和學(xué)位評(píng)定委員會(huì)主席簽字后，方為有效。如發(fā)現(xiàn)學(xué)位獲得者有不符合條件的，授予學(xué)位單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)可做出撤銷(xiāo)授予其學(xué)位的決定，并收回發(fā)給本人的學(xué)位證書(shū)。
�。�4）學(xué)位服
學(xué)位服是學(xué)位獲得者、攻讀學(xué)位者及學(xué)位授予單位的校（院、所）長(zhǎng)，學(xué)位評(píng)定委員會(huì)主席及委員（或?qū)煟┏鱿瘜W(xué)位論文答辯會(huì)、學(xué)位授予儀式、名譽(yù)博士學(xué)位授予儀式、畢業(yè)典禮及校（院、所）慶典等活動(dòng)所穿著的正式禮服。學(xué)位服由學(xué)位帽、流蘇、學(xué)位袍、垂布等四部分組成。我國(guó)規(guī)定：學(xué)位帽為方形黑色；博士學(xué)位帽流蘇為紅色，碩士學(xué)位帽流蘇為深藍(lán)色，學(xué)士學(xué)位帽流蘇為黑色，校（院、所）長(zhǎng)及導(dǎo)師帽流蘇為黃色；博士學(xué)位袍為黑、紅兩色，碩士學(xué)位袍為藍(lán)、深藍(lán)兩色，學(xué)士學(xué)位袍為黑色，校長(zhǎng)袍為全紅色，導(dǎo)師袍為紅、黑兩色；垂布按文、理、工、農(nóng)、醫(yī)和軍事六大類(lèi)分別為粉、灰、黃、綠、白和紅色。
5.學(xué)位與學(xué)歷
學(xué)歷指一個(gè)人的正式學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通常指一個(gè)人曾接受過(guò)哪一級(jí)的正規(guī)教育以及何時(shí)在何學(xué)校畢業(yè)、結(jié)業(yè)或肄業(yè)。學(xué)位與學(xué)歷是相對(duì)應(yīng)的，但學(xué)位不等同于學(xué)歷。如取得大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)的，不一定能夠獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)；取得碩士學(xué)位或博士學(xué)位的，也不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業(yè)證書(shū)。獲得學(xué)位證書(shū)而未取得學(xué)歷證書(shū)者仍為原學(xué)歷。如有的人學(xué)歷為本科畢業(yè)，以后通過(guò)在職人員學(xué)位申請(qǐng)取得了博士學(xué)位，這時(shí)，學(xué)歷仍為本科，而不能稱(chēng)之為取得博士學(xué)歷。
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