《語(yǔ)言學(xué)研究》(第二十二輯)主要收錄2016年下半年至2017年上半年語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)秀論文,包括語(yǔ)言學(xué)理論研究、比較語(yǔ)言學(xué)研究、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究、具體語(yǔ)言研究等內(nèi)容,此外還有書評(píng)。本書的論文質(zhì)量較好,內(nèi)容豐富,論證有力,具有較高的參考價(jià)值,可為英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)方向研究生及其他語(yǔ)言學(xué)愛(ài)好者提供參考。
話語(yǔ)與權(quán)力關(guān)系研究(特約欄目主持:田海龍)
“話語(yǔ)與權(quán)力關(guān)系研究”欄目主持人語(yǔ)
法庭話語(yǔ)權(quán)力的空間配置與法官話語(yǔ)的非中心化
——對(duì)內(nèi)鄉(xiāng)縣衙大堂法庭空間的多模態(tài)話語(yǔ)分析
中國(guó)家庭會(huì)話中的問(wèn)句與權(quán)力關(guān)系
實(shí)施溫柔語(yǔ)言暴力的廣告
——語(yǔ)言與權(quán)力的敘事語(yǔ)用分析
權(quán)力關(guān)系與創(chuàng)新能力
——中英師生語(yǔ)言交流的比較研究
語(yǔ)言學(xué)理論研究
試論語(yǔ)義次范疇問(wèn)題
博古斯拉夫斯基的轄域觀闡釋
話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)語(yǔ)法化研究述評(píng)
論《句法結(jié)構(gòu)》語(yǔ)法架構(gòu)的創(chuàng)造性及其現(xiàn)時(shí)影響
多方交際中的聽話者角色與會(huì)話責(zé)任
具體語(yǔ)言研究
現(xiàn)代漢語(yǔ)是均等框架語(yǔ)言嗎?
——從Leonard Talmy與Dan Slobin的運(yùn)動(dòng)事件類型學(xué)之爭(zhēng)談起
日語(yǔ)引用詞研究之我見(jiàn)
基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)《政府工作報(bào)告》俄譯本語(yǔ)言特征研究
語(yǔ)言應(yīng)用研究
基于群聊語(yǔ)料的大學(xué)英語(yǔ)教師身份建構(gòu)話語(yǔ)手段研究
——意義親和視角
教師漫畫中的多模態(tài)隱喻與教師身份建構(gòu)
反思與語(yǔ)言態(tài)度轉(zhuǎn)變:跨文化課堂教學(xué)實(shí)證研究
經(jīng)典譯文
費(fèi)爾迪南·德·索緒爾對(duì)少年時(shí)代和學(xué)生時(shí)代的回憶
干1929年在布拉格舉行的第一屆國(guó)際斯拉夫?qū)W者代表大會(huì)上提交的論綱
書評(píng)
《Routledge句法學(xué)手冊(cè)》評(píng)介
《語(yǔ)言學(xué)研究》征稿啟事
《語(yǔ)言學(xué)研究(第二十二輯)》:
語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)和分析表明兩個(gè)家庭的成員在問(wèn)句的使用、話輪的占有及話語(yǔ)字?jǐn)?shù)等方面都呈現(xiàn)出不對(duì)等的現(xiàn)象,而且家庭成員使用問(wèn)句的類型也存在差異;谒占恼Z(yǔ)料,可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)中國(guó)家庭會(huì)話中問(wèn)句實(shí)施權(quán)力的一些顯著特點(diǎn):
第一,母親在一些家庭事務(wù)中所具有的主導(dǎo)權(quán),通過(guò)提問(wèn)的方式得到了確定和實(shí)施。數(shù)據(jù)顯示,兩個(gè)中國(guó)家庭會(huì)話中母親占有的話輪最多,而且話語(yǔ)的字?jǐn)?shù)也最多;其問(wèn)句的使用數(shù)量也遠(yuǎn)高于其他成員,而且“是非問(wèn)”和“特殊問(wèn)”的使用比例較高,“正反問(wèn)”或“反意疑問(wèn)句”的使用較少。西方學(xué)者如Lakoff(1975)曾指出美國(guó)女性避免使用直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá),而更喜歡使用“反意疑問(wèn)句”來(lái)表達(dá)猶豫不決和不確定性。Holmes(1990)認(rèn)為新西蘭中產(chǎn)階級(jí)女性比男性更多使用“反意疑問(wèn)句”來(lái)引起一個(gè)會(huì)話。與Lakoff及Holmes的發(fā)現(xiàn)不同,兩個(gè)中國(guó)家庭的母親使用的“正反問(wèn)”或“反意疑問(wèn)句”不僅很少,而且她們使用問(wèn)句大多不是為了會(huì)話而會(huì)話,而是直接涉及一些家庭事務(wù)或相關(guān)話題,從而起到了主導(dǎo)性的作用,如:
(8)母:“那么有名的一道菜。你夠不夠吃?你吃了幾個(gè)包子?”
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