教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)
定 價(jià):36 元
- 作者:戴建兵主編
- 出版時(shí)間:2017/12/1
- ISBN:9787040486001
- 出 版 社:高等教育出版社
- 中圖法分類:G632.4
- 頁(yè)碼:287
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)是教師教育類專業(yè)的核心課程,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,是師范生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)!督逃(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)》聚焦師范生在教育實(shí)踐中所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,凸顯教育實(shí)踐在全面提升師范生綜合能力中的作用。 《教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)》依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,充分結(jié)合河北師范大學(xué)開展頂崗實(shí)習(xí)(半年教育實(shí)習(xí))的有效經(jīng)驗(yàn),面向即將參與教育實(shí)習(xí)的師范生、實(shí)習(xí)中需要指導(dǎo)的師范生、實(shí)習(xí)后需要總結(jié)提升的師范生,引導(dǎo)其明確教育實(shí)習(xí)的意義、做好教育實(shí)踐規(guī)劃、解決教育實(shí)習(xí)問(wèn)題、樹立教師職業(yè)理想、思考教師專業(yè)發(fā)展。實(shí)踐是一種真實(shí)體驗(yàn),具有開放性和生成性,希望通過(guò)學(xué)習(xí)《教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)》及在線課程資源,可以啟發(fā)學(xué)習(xí)者在有限的教育實(shí)踐中取得更大的收獲。 《教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)》可作為高等院校教師教育類專業(yè)本科生的教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)和教育研習(xí)的教材,也可供高等院校、基礎(chǔ)教育學(xué)校從事教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)工作的相關(guān)教師閱讀。
2016年,《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)》出臺(tái),明確了師范生教育實(shí)踐對(duì)密切與基礎(chǔ)教育聯(lián)系、提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)教師教育內(nèi)涵發(fā)展的重要意義。“教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)”是教師教育類專業(yè)課程體系中的核心組成部分,相關(guān)理論課程、實(shí)訓(xùn)課程或選修課程均與本門實(shí)踐課程在培養(yǎng)邏輯上有密切的聯(lián)系,師范生在教育實(shí)踐中遇到的真實(shí)困惑是學(xué)習(xí)其他教師教育課程的緣起、動(dòng)力和旨?xì)w。
為配合“教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課程”“大規(guī)模在線開放課程(慕課)”“中學(xué)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)”的學(xué)習(xí),本團(tuán)隊(duì)組織教師教育專家、學(xué)科教學(xué)論教師、中學(xué)名師、教育實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)教師等多位教師,編寫了《教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)》教材,深入解析在線課程資源,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入思考,以期達(dá)到學(xué)、讀、思、練相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí),本教材與相關(guān)在線課程的建設(shè)充分結(jié)合河北師范大學(xué)開展半年教育實(shí)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn),將全職頂崗、混合編隊(duì)、綜合提升、地域融合等特色融入建設(shè)理念,并在11年(自2006年起)的積累中提煉出大量學(xué)習(xí)資源,供學(xué)習(xí)者使用和借鑒。
本教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容出于以下兩點(diǎn)考慮進(jìn)行安排。
。ㄒ唬┗谥袑W(xué)教師專業(yè)能力設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
通過(guò)解讀《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,認(rèn)為一名合格教師應(yīng)具備教師專業(yè)理念和教師職業(yè)道德、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、班級(jí)管理能力、教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力、研究能力以及綜合反思能力。教材設(shè)計(jì)第一章“見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)與能力培養(yǎng)”,嘗試引出并解釋“為什么知識(shí)加能力才能改變命運(yùn)”“為什么只有通過(guò)實(shí)踐才能培養(yǎng)能力”兩個(gè)問(wèn)題,以明確“見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)培養(yǎng)師范生綜合能力”這條主線,并概括性解析了師范生應(yīng)具備的幾大能力,起到提綱挈領(lǐng)的作用。遵循“見(jiàn)習(xí)一實(shí)習(xí)一研習(xí)”的教師教育實(shí)踐體系,教材設(shè)計(jì)將“教育見(jiàn)習(xí)”獨(dú)立成第二章,主要采取觀察學(xué)習(xí)的方式,全面關(guān)注校園文化、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、班級(jí)管理等教師教育實(shí)踐的核心主題,為實(shí)習(xí)做足準(zhǔn)備。教材設(shè)計(jì)將實(shí)習(xí)部分分為七章,分別對(duì)應(yīng)七個(gè)教師專業(yè)能力點(diǎn),即實(shí)習(xí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)中的教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)中的班級(jí)管理、實(shí)習(xí)中的教育教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)中的溝通與合作、實(shí)習(xí)中的研究和實(shí)習(xí)的綜合反思。
。ǘ┗趲煼渡鷮(shí)際問(wèn)題選取內(nèi)容
實(shí)踐類課程教學(xué)是一個(gè)開放性和生成性的教學(xué)過(guò)程,因此,要有效選取教學(xué)內(nèi)容,就必須關(guān)注師范生的實(shí)際問(wèn)題。教材編寫團(tuán)隊(duì)在師范生、高校教師、中學(xué)教師、實(shí)習(xí)基地教育管理者中調(diào)研師范生能力短板,并倒推師范生培養(yǎng)措施中的薄弱環(huán)節(jié),將其設(shè)計(jì)為教育實(shí)踐中需要強(qiáng)化的內(nèi)容,兼顧理論的系統(tǒng)性、問(wèn)題的典型性和方案的針對(duì)性。課程和教材建設(shè)中,多次開展教育實(shí)踐問(wèn)題大調(diào)研,一是多維度的問(wèn)題調(diào)研,即實(shí)習(xí)教學(xué)方面、組織管理方面、作業(yè)任務(wù)方面、人際交往方面、生活條件方面、安全保障方面等;二是多主體的問(wèn)題調(diào)研,即參與教育實(shí)踐的所有主體均為此提供了智力支持,含實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校、實(shí)習(xí)管理教育局、駐點(diǎn)管理教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等。課程團(tuán)隊(duì)對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行提煉,篩選出關(guān)注度最高的問(wèn)題,經(jīng)具體分析和理論假設(shè),提出解決此問(wèn)題的對(duì)策,據(jù)此形成教材的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。如第三章“實(shí)習(xí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)”,選取了教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫、多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)、微課簡(jiǎn)介等實(shí)習(xí)生關(guān)注較多的問(wèn)題;第四章“實(shí)習(xí)中的教學(xué)實(shí)施”,聚焦了教師的有效教學(xué)行為、規(guī)避低效教學(xué)行為等實(shí)習(xí)生較為常見(jiàn)的技能問(wèn)題;第五章“實(shí)習(xí)中的班級(jí)管理”,設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)懲教育、個(gè)別教育、家校合作等實(shí)習(xí)生在班級(jí)管理中遇到的熱點(diǎn)問(wèn)題;第七章“實(shí)習(xí)中的溝通與合作”,依據(jù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中主要接觸的中學(xué)生、在校教師、實(shí)習(xí)同伴等主要角色,設(shè)計(jì)了師生對(duì)話,師徒合作、同行合作等。
參與教師教育實(shí)踐是師范生向準(zhǔn)教師角色轉(zhuǎn)變的核心環(huán)節(jié),是師范生全面發(fā)展與成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),以此為基礎(chǔ)的《教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)》教材與課程建設(shè),不能止步于當(dāng)前的建設(shè)成果,應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)推敲、深化和拓展的過(guò)程。
學(xué)習(xí)《教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)》教材,既要遵守規(guī)范性和原則性,更要兼顧開放性和創(chuàng)新性,只有如此才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
第一,了解教材特點(diǎn),掌握學(xué)習(xí)方法。本教材內(nèi)容是基于實(shí)習(xí)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程中的突出問(wèn)題及其需求組織解決的。因此,學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可根據(jù)自己的需要,選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化。
第二,參與師生互動(dòng),營(yíng)造學(xué)思氛圍。學(xué)習(xí)者可以結(jié)合教材中“學(xué)習(xí)目標(biāo)…‘教學(xué)要求”’案例“”請(qǐng)你思考“”實(shí)踐反思探究“等欄目?jī)?nèi)容,自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作,以此加深對(duì)本教材教學(xué)內(nèi)容的掌握與內(nèi)化,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。理論結(jié)合實(shí)例是本教材在內(nèi)容安排上的一大特色。所遇到的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的困惑,可在學(xué)習(xí)本教材的過(guò)程中找到銜接點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),均可以借助本課程提供的典型實(shí)例輔助理解教學(xué)內(nèi)容,并加深對(duì)操作性知識(shí)點(diǎn)的理解,有助于學(xué)生高效掌握教學(xué)內(nèi)容。
第三,利用數(shù)字資源,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),教材中,已將數(shù)字化資源利用二維碼關(guān)聯(lián)至相關(guān)內(nèi)容位置,可以供讀者根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況,用于拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富所習(xí)得知識(shí)的內(nèi)涵,促進(jìn)教師專業(yè)能力的成長(zhǎng)。
本教材撰寫分工如下:前言、第一章由戴建兵、鄭振鋒、裴紅彬、齊雅蕊撰寫,第二章由劉毅瑋撰寫,第三章由張慶秀撰寫,第四章由夏曉燁撰寫,第五章由林巖撰寫,第六章由劉志紅撰寫,第七、第八章由王宏方撰寫,第九章由田菁撰寫,部分案例資源由李金池、趙夫辰、邢新寶提供。全書由戴建兵、張慶秀、齊雅蕊統(tǒng)稿。
戴建兵,1963年生,復(fù)旦大學(xué)博士,現(xiàn)為河北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、河北省社會(huì)科學(xué)青年專家、河北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、河北省教學(xué)名師。主要從事教師教育、高等教育、金融史以及金融學(xué)的教學(xué)、研究和管理工作。在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》等核心期刊發(fā)表論文多篇,出版專著多部。
第一章 見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)與能力培養(yǎng)
第一節(jié) 知識(shí)易得型社會(huì)與大學(xué)教學(xué)改革
第二節(jié) 建構(gòu)主義與教師培養(yǎng)
第三節(jié) 見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)中的綜合能力提升
第二章 教育見(jiàn)習(xí)
第一節(jié) 教育見(jiàn)習(xí)概述
第二節(jié) 觀察見(jiàn)習(xí)學(xué)校
第三節(jié) 見(jiàn)習(xí)課堂教學(xué)
第四節(jié) 見(jiàn)習(xí)教研活動(dòng)
第五節(jié) 見(jiàn)習(xí)班級(jí)管理
第三章 實(shí)習(xí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 教學(xué)分析
第二節(jié) 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 常用教學(xué)媒體與資源設(shè)計(jì)
第四章 實(shí)習(xí)中的教學(xué)實(shí)施
第一節(jié) 教學(xué)實(shí)施的有效性
第二節(jié) 聚焦教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題
第三節(jié) 教學(xué)實(shí)施中的低效與負(fù)效
第五章 實(shí)習(xí)中的班級(jí)管理
第一節(jié) 班主任素質(zhì)與班級(jí)管理目標(biāo)
第二節(jié) 了解學(xué)情與日常管理
第三節(jié) 班風(fēng)建設(shè)與個(gè)別教育
第四節(jié) 課外活動(dòng)與家校合作
第六章 實(shí)習(xí)中的教育教學(xué)評(píng)價(jià)
第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)
第二節(jié) 發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
第三節(jié) 把握各類評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
第四節(jié) 掌握評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)際操作的技巧
第七章 實(shí)習(xí)中的溝通與合作
第一節(jié) 師生對(duì)話
第二節(jié) 師徒合作
第三節(jié) 同行合作
第八章 實(shí)習(xí)中的研究
第一節(jié) 實(shí)習(xí)教師研究什么
第二節(jié) 實(shí)習(xí)教師該怎樣做研究
第三節(jié) 實(shí)習(xí)中的研究成果類型
第九章 實(shí)習(xí)的綜合反思
第一節(jié) 實(shí)習(xí)綜合反思概述
第二節(jié) 實(shí)習(xí)綜合反思的內(nèi)容
第三節(jié) 教學(xué)反思的結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 教學(xué)反思的基本途徑及實(shí)施案例
第五節(jié) 有效的教學(xué)反思與師范生反思能力培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)