課堂中，學(xué)生積極主動(dòng)，善于傾聽，勤于思考，敢于質(zhì)疑，爭(zhēng)先恐后地舉手，自信大方地表達(dá)，或補(bǔ)充，或修正，或肯定，或質(zhì)疑，充滿主見又不失童趣與深刻性地爭(zhēng)辯，一個(gè)個(gè)小精靈都是知識(shí)、思想、方法的生產(chǎn)者，是學(xué)習(xí)的主人。課堂中，生機(jī)勃勃，興味盎然，師生都能感受到成長(zhǎng)的氣息。這是賁友林老師致力于的學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂。本書呈現(xiàn)了賁友林老師近3 年的12 節(jié)新課，集中展示了賁老師10年學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂的探索。全書分為兩輯，每則教學(xué)實(shí)例以課堂實(shí)錄 教學(xué)思考的方式呈現(xiàn)，課課有反思，處處有回顧。不但真實(shí)再現(xiàn)課堂的活動(dòng)進(jìn)程、師生的思考狀態(tài)，而且積極地交流匠心獨(dú)運(yùn)，展示他的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為什么要這么教，辯解如此處理有什么依據(jù)。尋變，是不再重復(fù)過去的課堂，但不變的是，學(xué)為中心。學(xué)為中心，直抵教學(xué)的本質(zhì)與核心，教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)。
賁友林的教改邏輯將讓他站在一個(gè)制高點(diǎn)上，去俯視教學(xué)的山峰、山巔與山谷，還有那山腳。一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師有這樣邏輯的形成，是何等的偉大。我常有這樣的想象，猶如一支變奏曲，在樂曲聲中，賁友林又帶著他的孩子們駛向一個(gè)新的彼岸。成尚榮（國(guó)家督學(xué)，原江蘇省教科所所長(zhǎng)）我經(jīng)常走進(jìn)他的課堂，聽他的家常課，我總是發(fā)現(xiàn)，他在構(gòu)建學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂中，不斷有著新的思考、新的嘗試。當(dāng)我們驚訝他在課堂探索之路上越走越穩(wěn)、越走越遠(yuǎn)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，正是賁友林老師對(duì)課堂孜孜不倦的追求與積*主動(dòng)的尋變，讓他擁有了遠(yuǎn)行的力量。閆勤（特級(jí)教師，江蘇南京玄武外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)）《尋變：賁友林的學(xué)為中心數(shù)學(xué)課》教學(xué)新著出版了，這是值得我們關(guān)注的大好事，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)界奔匯百花齊放繁榮潮流的一朵耀眼浪花。她為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用教材、改進(jìn)教法、教好兒童，提供了一個(gè)閱讀、研究、參考和借鑒的多樣本案例。華應(yīng)龍（特級(jí)教師，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)）
賁友林江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師，第三屆全人教育獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者。現(xiàn)任教于南京師范大學(xué)附屬小學(xué)。參與課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫與修訂，曾獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第五屆觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)。著有《此岸與彼岸》《此岸與彼岸2》《現(xiàn)場(chǎng)與背后》《賁友林與學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂》等專著。
第一輯 我的課堂我辯護(hù)
簡(jiǎn)單？不簡(jiǎn)單！
《得數(shù)是6的加法》教學(xué)與思考 3
不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》教學(xué)與思考 19
學(xué)習(xí)，在不知不覺中
《角的度量》教學(xué)與思考 29
學(xué)習(xí)，從已知走向新知
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)與思考 42
練習(xí)課：讓學(xué)生不被練習(xí)
《圓的周長(zhǎng)與面積練習(xí)》教學(xué)與思考 59
復(fù)習(xí)課：學(xué)生再生長(zhǎng)
《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)與面積整理復(fù)習(xí)》教學(xué)與思考 75
第二輯 我與自己同課異構(gòu)
從師教生學(xué)到互教互學(xué)
《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》教學(xué)異構(gòu)與思考 91
教到學(xué)的嬗變
《年、月、日》教學(xué)異構(gòu)與思考 110
教學(xué)：從硬到軟的轉(zhuǎn)變
《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算練習(xí)》教學(xué)異構(gòu)與思考 140
課堂：從封閉走向開放
《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)異構(gòu)與思考 161
尋找另一種路徑
《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)異構(gòu)與思考 182
在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
《平面圖形的面積總復(fù)習(xí)》教學(xué)異構(gòu)與思考 210
后記一路走來 250
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