關(guān)于我們
書(shū)單推薦
新書(shū)推薦
|
來(lái)自火星的孩子
《來(lái)自火星的孩子:青春期完全教養(yǎng)手冊(cè)》,這是一本寫給有正值青春期孩子的父母的家庭教養(yǎng)書(shū)。青春期的孩子有著怎樣的特征呢?你真的了解青春期的孩子嗎?你是否有的時(shí)候會(huì)覺(jué)得“雞同鴨講”,就好像孩子是來(lái)自火星的外星人,根本法交流溝通?其實(shí),是你不懂孩子的心?纯赐跻庵薪淌诮o父母的忠告吧,他將會(huì)告訴你孩子嘴里的話,腦袋里的想法都是什么,而你又該如何去面對(duì)及解決發(fā)生在孩子身上的問(wèn)題。
★都說(shuō)孩子來(lái)自火星,父母只有用心與他們溝通,才能把孩子帶回到地球。
★究竟哪些語(yǔ)言才能讓“火星孩子”理解父母的心意? ★針對(duì)于青春期孩子的完全教養(yǎng)手冊(cè),和你一起解決與孩子相處的問(wèn)題。
王意中,心理治療所所長(zhǎng) 、臨床心理師、臺(tái)灣教育部部定講師、《親子天下》「請(qǐng)問(wèn)教養(yǎng)專家」駐站專家。
于臺(tái)灣宜蘭成立宜蘭縣第一所經(jīng)衛(wèi)生主管機(jī)關(guān)合法立案之心理治療所,目前演講場(chǎng)次已超過(guò)800場(chǎng),是許多家長(zhǎng)與老師心中極具理想與熱情的心理師。
臺(tái)灣高雄醫(yī)學(xué)院行為科學(xué)研究所第一屆碩士畢業(yè),曾擔(dān)任臺(tái)灣振興復(fù)健醫(yī)學(xué)中心復(fù)健醫(yī)學(xué)部臨床心理師、臺(tái)灣過(guò)動(dòng)兒協(xié)會(huì)咨商師及八○二總醫(yī)院精神科臨床心理師,并曾于實(shí)踐大學(xué)家庭研究與兒童發(fā)展學(xué)系、經(jīng)國(guó)管理暨健康學(xué)院幼兒保育系擔(dān)任兼任講師。
已出版《臺(tái)灣自閉兒教養(yǎng)書(shū)》《孩子不敢說(shuō)的40個(gè)成長(zhǎng)困惑》《301個(gè)過(guò)動(dòng)兒教養(yǎng)秘訣》
Part 1 先同理孩子的心,別著急說(shuō)理
考試焦慮怎么辦 孩子該學(xué)才藝嗎 該送孩子上安親班嗎 青春期的面子問(wèn)題 當(dāng)孩子面臨壓力 孩子之間愛(ài)比較 當(dāng)孩子的夢(mèng)想與你的期待不符 當(dāng)孩子是獨(dú)生子女 當(dāng)孩子覺(jué)得不夠美、不夠帥 青澀的戀愛(ài)滋味 Part 2 靜下心,引導(dǎo)孩子說(shuō) 關(guān)不掉的電視 左右為難的戀情 如何教孩子說(shuō)“不” 不斷地搬家、轉(zhuǎn)學(xué) 我幻想中的好朋友 尊重孩子的獨(dú)一無(wú)二 當(dāng)孩子愛(ài)宅在家 如何與孩子談性 孩子是同性戀嗎 死亡捎來(lái)的信息 Part 3 孩子的心,需要你的貼近 孩子被當(dāng)成空氣了嗎 當(dāng)孩子愛(ài)談條件 孩子在外游蕩 孩子睡不著 染發(fā)、鼻環(huán)與刺青 不能承受之目睹家暴 再見(jiàn)了!貓咪 孩子手腕上的傷痕 Part 4 多欣賞孩子,孩子會(huì)更優(yōu)秀 當(dāng)孩子拒絕被拍照 當(dāng)孩子走入寄養(yǎng)家庭 孩子看色情光盤 當(dāng)孩子迷戀cosplay 當(dāng)孩子偷竊 當(dāng)孩子嗆聲時(shí) 當(dāng)遇見(jiàn)特殊的孩子 當(dāng)憂郁來(lái)臨 讓罵成為往事
考試焦慮怎么辦?
當(dāng)孩子準(zhǔn)備考試疲累了,略顯焦慮了,讓視線轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)在身旁的小事物上,靜靜地注視,深呼吸,調(diào)節(jié)一下自己的心跳節(jié)奏,是可以有效舒緩當(dāng)下的焦慮反應(yīng)。 “怎么辦?怎么辦?讀不完了啦!我該怎么辦?”“這次考試一定完蛋了啦!”俊明在書(shū)桌前來(lái)回踱步著,不時(shí)搓揉著雙手,口里不停地自言自語(yǔ),額頭上掛著汗珠,走近一點(diǎn),你還可以聽(tīng)見(jiàn)他急促的呼吸聲。 但距離最近一次段考,時(shí)間還有兩個(gè)禮拜。 “媽媽,我的胸口有點(diǎn)悶、有些痛耶!我有點(diǎn)心悸,很不舒服!笨∶鞣畔抡谧x的英文課本,走到廚房向媽媽抱怨著。“我是不是該去看醫(yī)生!現(xiàn)在連腸胃也不舒服!笨∶鲖尠l(fā)現(xiàn)孩子這陣子有些不對(duì)勁,食欲變差,臉頰明顯消瘦。 有時(shí),廁所馬桶一坐,一待就一、二十分鐘,總是讓俊明爸不耐:“俊明,你在生小孩是不是?你知不知道你進(jìn)去廁所多久了,給我馬上出來(lái)!薄拔以诶亲永玻≡俚任乙幌孪,不要催我! 俊明媽仔細(xì)回想,這種現(xiàn)象,好像都是出現(xiàn)在段考前,只是這回好像又提早一個(gè)禮拜出現(xiàn)!翱∶鳎闶遣皇强荚囂o張了,怎么見(jiàn)你最近都在抱怨不舒服,一下子胸悶,一會(huì)兒頭痛,不然就是老往廁所跑?”不只如此,俊明這陣子夜里也睡不好,總是嚷嚷著睡不著,常翻來(lái)覆去地,隔天常常一副永遠(yuǎn)沒(méi)睡飽的模樣。 “老公,俊明這孩子是不是考試壓力太大了?我發(fā)現(xiàn)他最近身體狀況差好多?墒,我們也沒(méi)怎么要求他在功課上該如何如何,這到底該怎么辦?一直這樣惡性循環(huán)下去也不是辦法。” “該讓他去補(bǔ)習(xí)班嗎?”俊明爸問(wèn)著。“老公,去補(bǔ)習(xí)班也不是辦法。上學(xué)期他才在抱怨補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí),害得自己都沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),所以才把英數(shù)補(bǔ)習(xí)停下來(lái)。我擔(dān)心如果再安排他去補(bǔ)習(xí)班,就怕愈補(bǔ)愈糟糕,更何況,俊明在班上的成績(jī)也還在中上程度!真的不知道他在焦慮什么,還是自我要求太高了?”俊明媽滿腦子疑惑。 俊明怎么了?面對(duì)考試,焦慮已經(jīng)把他整個(gè)人困住了。如何協(xié)助孩子因應(yīng)考試焦慮?七點(diǎn)建議分享給你。 掌握焦慮方向盤 想象眼前的方向盤,盤上輕輕刻著細(xì)微的“焦慮”兩個(gè)字,自己的雙手則穩(wěn)穩(wěn)地握住手中的方向盤。讓孩子感受一下手握方向盤的力道,向左打一圈半,或向右回轉(zhuǎn)半圈,或如同開(kāi)在花東縱谷上,優(yōu)游掌握自己的行車速度。運(yùn)用想象,讓孩子心中有畫(huà)面,讓情緒的穩(wěn)定性更容易掌握,一起與孩子試試看。 轉(zhuǎn)移注意力 為了讓孩子能夠適度轉(zhuǎn)移注意力,避免在焦慮的點(diǎn)上停頓太久,平時(shí)多練習(xí)靜觀細(xì)微事物的技巧,會(huì)有很大的幫助。這種經(jīng)驗(yàn)就像是你手中拿起一臺(tái)微距鏡頭的相機(jī),練習(xí)近拍眼前花朵上的蜜蜂、螞蟻或露珠的感覺(jué)般。 當(dāng)孩子準(zhǔn)備考試疲累了,略顯焦慮了,讓視線轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)在身旁的小事物上,靜靜地注視,深呼吸,調(diào)節(jié)一下自己的心跳節(jié)奏,是可以有效舒緩當(dāng)下的焦慮反應(yīng)。讓情緒能夠維持平穩(wěn),這時(shí)心理能量的耗損就能維持在最低的狀態(tài)。靜觀事物,你可以與孩子練習(xí)看看。 散步,調(diào)整呼吸 面對(duì)考試,孩子總是把時(shí)間塞滿在書(shū)桌前的奮戰(zhàn)。但長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上,維持不太變動(dòng)的姿勢(shì),總是換來(lái)身體的僵硬,而難帶來(lái)輕松的心情。試著讓孩子站起來(lái),散散步,室內(nèi)也好,戶外也罷。 在散步當(dāng)中,除了讓僵硬的身體動(dòng)一動(dòng),也可以重新調(diào)整自己的呼吸,進(jìn)一步掌控當(dāng)下的情緒。 一起和孩子設(shè)定分?jǐn)?shù) 有時(shí),孩子對(duì)于考試的焦慮,往往來(lái)自于自我設(shè)定,或父母與老師的期待,希望能夠達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。但要得到這樣的分?jǐn)?shù),顯然需要費(fèi)很大的勁,還不一定能夠心想事成。 分?jǐn)?shù)要如何設(shè)定,雖然多多益善,是人之常情。但是,如果今天默認(rèn)的目標(biāo)與自己的程度相差太遠(yuǎn)。這時(shí),當(dāng)中的分?jǐn)?shù)差距,就會(huì)填滿孩子的焦慮。適度的焦慮是有必要,但是太多的焦慮則會(huì)適得其反。 一起和孩子設(shè)定符合自己能力水平的分?jǐn)?shù)刻度,當(dāng)然你也可以適度微調(diào)百分之五或百分之十。在合理的范圍內(nèi),讓自己的心像浮球一般在水面上,自由自在。 針對(duì)問(wèn)題解決 當(dāng)你發(fā)現(xiàn),孩子的壓力,來(lái)自于眼前所要準(zhǔn)備的考試范圍,或內(nèi)容不知該如何面對(duì)。如果你發(fā)現(xiàn),孩子現(xiàn)在受困的是在于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答困境。這時(shí),解決焦慮的重點(diǎn),或許是擺在如何讓孩子能夠有效理解題目所要傳達(dá)的訊息。如果孩子煩惱的是英文單字背不起來(lái),這時(shí)要聚焦的,是如何讓孩子可以記住英文單字。 考試場(chǎng)景預(yù)演 想象自己坐在考試的位置上,閉上眼,眼前浮現(xiàn)出考試的桌面,你看見(jiàn)自己坐在椅子上,右手拿著鉛筆,左手輕輕地壓著考卷,專注地讀著題目。嗯,深呼吸一下,你開(kāi)始依自己的節(jié)奏,動(dòng)起筆來(lái),一題一題作答。你會(huì)看見(jiàn),答案開(kāi)始浮現(xiàn)在你眼前的試卷上。 當(dāng)孩子面對(duì)考試,如果能夠事先預(yù)見(jiàn)順利作答的場(chǎng)景,這時(shí),在心理上會(huì)比較踏實(shí)些。焦慮的控制,就能隨心所欲。 遠(yuǎn)離心的干擾源 有時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的焦慮,往往來(lái)自于考場(chǎng)周遭同學(xué)的反應(yīng)。例如在考前,身旁不時(shí)傳來(lái)“這題到底會(huì)不會(huì)考?”“怎么辦,書(shū)都讀不完耶!”“慘了,我剛才忘記把答案填上去!薄鞍パ剑](méi)時(shí)間了,背不完、背不完!边@些聲音,往往容易干擾孩子待考的心情。 必要時(shí),引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離心的干擾源。如果允許,可以先離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),選擇一處較為安靜的地方,調(diào)整情緒或做最后復(fù)習(xí)。如果只能留在現(xiàn)場(chǎng),試著想象多了一副耳塞,持續(xù)保持專注在眼前的數(shù)據(jù),謝絕這些不速之客。 孩子該學(xué) 才藝嗎? 孩子放學(xué)后,是否需要安排才藝班,這里有一件事需要思考,為什么我的孩子要走進(jìn)才藝班?是大人的期待?孩子的興趣?還是想給孩子一些激發(fā)才藝的機(jī)會(huì)? “Richard,媽媽發(fā)現(xiàn)星期六下午,我們還可以撥空去上烏克麗麗耶,只要搭捷運(yùn)板南線,在忠孝敦化站下車,走一段路就到啰! “媽媽,我能不能星期六在家休息啦!上午要去補(bǔ)圍棋,現(xiàn)在下午又要去彈烏克麗麗,為什么都要一直在上課,我們班小劍星期六日都是出去玩耶!盧ichard感到有些無(wú)奈。 “那可不可以在小提琴和烏克麗麗當(dāng)中選一個(gè)就好?能不能不要兩個(gè)都練?”“Richard,你小提琴已經(jīng)學(xué)了三年了,現(xiàn)在怎么可能停掉?” “那烏克麗麗就不要?” “可是星期六下午我們現(xiàn)在是空著。 “拜托,為什么空著就不能在家休息,或出去玩!我覺(jué)得我好像是機(jī)器人都被設(shè)定好程序,時(shí)間到就啟動(dòng)! “星期一晚上補(bǔ)英文,星期三下午練小提琴,星期四晚上還要學(xué)跆拳道,星期六上午下圍棋,現(xiàn)在連下午都要來(lái)個(gè)烏克麗麗?” “我的媽媽咪呀,能不能讓我喘口氣?我都五年級(jí)了耶,功課一大堆,家教時(shí)間我都還沒(méi)算進(jìn)去! 其實(shí)Richard并不排斥上才藝課,就像圍棋能夠讓他學(xué)會(huì)縝密思考,步步為營(yíng)。跆拳道也是不錯(cuò)啦!難得在道館里,可以和小朋友廝殺、互踢,每回都玩得不亦樂(lè)乎。 但他自己知道,他沒(méi)辦法十八般武藝,樣樣精通。 就像練了三年的小提琴,雖然年年都有成果表演,但是每回只要時(shí)間一接近,Richard就會(huì)開(kāi)始心悸、腸胃蠕動(dòng)、猛拉肚子。這些往往成了他每年的惡夢(mèng),雖然媽媽總是以極正向的態(tài)度表示,“Richard,一年一定會(huì)比一年好。你看,每年你都在進(jìn)步,我們繼續(xù)練下去。”其實(shí),Richard有時(shí)真的很想大喊:“不然,媽媽換你來(lái)練!” 當(dāng)孩子在才藝班,能夠樂(lè)在其中,專注投入、從中習(xí)得才藝與獲得成就感,這當(dāng)然是最好的三贏。父母、孩子及才藝班共享榮耀。但如果這三者之間,開(kāi)始出現(xiàn)失衡,特別是在孩子這邊發(fā)現(xiàn)有些傾斜。這時(shí),就是這篇文章中所要談的重點(diǎn)了。 上才藝班前的思考 孩子放學(xué)后,是否需要安排才藝班,這里有一件事需要思考,為什么我的孩子要走進(jìn)才藝班?是大人的期待?孩子的興趣?還是想給孩子一些激發(fā)才藝的機(jī)會(huì)?這一點(diǎn),如果先確認(rèn),接下來(lái)再來(lái)看孩子學(xué)才藝這件事,就會(huì)比較清楚些。但請(qǐng)記得,是否進(jìn)才藝班,并非僅是黑白二分的看法。 時(shí)間的壓力 才藝班的適度安排,在孩子的時(shí)間、體力,家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)可以負(fù)荷的情況下,彼此的壓力當(dāng)然維持在一個(gè)平衡點(diǎn)?墒,對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō),如果在一天放學(xué)的疲憊身影下,又被安排滿檔的才藝行程。這時(shí),孩子身心是否能夠調(diào)適,或許真的需要你的貼心關(guān)注。 沒(méi)錯(cuò),你可能像iPhone般,是一位稱職的專業(yè)秘書(shū),能夠?qū)⒑⒆拥恼n業(yè)及才藝安排得淋漓盡致。但別忘了一件事,投注在其中的,可是孩子本身。或許是該聽(tīng)聽(tīng)他的聲音,關(guān)于多才多藝這件事。 一切為你好 施與受,在親子之間總是容易失衡!耙磺卸际菫槟愫谩币痪湓,往往只聽(tīng)到一邊的付出表白。但是如此的好,是否孩子都能感受到,是否愿意接受到,說(shuō)真的,只有孩子自己知道。 “我又沒(méi)有說(shuō)要上小提琴!”“學(xué)一點(diǎn)音樂(lè),一切都是為你好!薄皨寢,我為什么要上跆拳道?”“這樣可以防身啊!現(xiàn)在學(xué)校霸凌那么嚴(yán)重,一切都是為你好!薄拔也灰獙W(xué)珠算,無(wú)聊死了!”“孩子,學(xué)習(xí)珠算,特別是心算,對(duì)你的專注力很有幫助的,一切都是為你好! 寫到這邊,我想,細(xì)心的你,應(yīng)該可以開(kāi)始感受到眼前孩子的無(wú)奈,“為什么都說(shuō)一切為我好,但是我都沒(méi)有感受到!”打開(kāi)心門,聽(tīng)聽(tīng)孩子的吶喊吧! 誰(shuí)來(lái)做決定? 請(qǐng)?zhí)嵝炎约,學(xué)才藝,拿起小提琴的是孩子。比手畫(huà)腳,擺出架式的也是孩子。算盤放左邊,預(yù)備,開(kāi)始,撥弄算盤珠子的也是孩子。所以,誰(shuí)來(lái)做決定?倒不是孩子說(shuō)了算,也不應(yīng)該你決定就對(duì),但孩子應(yīng)該有屬于他的選擇權(quán)。 勉強(qiáng)學(xué)才藝,就怕壞了孩子的興趣。誰(shuí)來(lái)做決定?或許彼此說(shuō)說(shuō)對(duì)于接受才藝的想法與感覺(jué),最后也許能夠取得最佳的平衡。 才藝被看見(jiàn) 當(dāng)孩子的才藝班進(jìn)行了一個(gè)段落,成果展現(xiàn),往往是我們大人最愛(ài)的模式。無(wú)論是才藝班來(lái)展現(xiàn)教學(xué)成果,或是父母假以時(shí)日來(lái)驗(yàn)收成果,可以確認(rèn)一件事,孩子的才藝即將被看見(jiàn)。 對(duì)于學(xué)有專精,或段數(shù)升等的孩子來(lái)說(shuō),有時(shí)被看見(jiàn),是一種鼓勵(lì),是一種自我努力的肯定。因此,對(duì)于才藝舞臺(tái)或試場(chǎng)的展演或考驗(yàn),也許比較容易充滿期待。但對(duì)于才藝有待改善,或怯于在眾人面前表現(xiàn)的孩子,這股壓力是需要被同理。 特別是,你我對(duì)于孩子的才藝又抱持著一份期許,希望他能夠發(fā)光發(fā)亮?xí)r,更需要謹(jǐn)慎關(guān)注孩子的抗壓反應(yīng),與挫折忍受力。請(qǐng)?zhí)嵝炎约海P(guān)于才藝,請(qǐng)勿揠苗助長(zhǎng)。 現(xiàn)實(shí)的安排 有時(shí),父母選擇讓孩子上才藝班,多少也有些無(wú)奈。倒不是每個(gè)家長(zhǎng)都期待孩子的有朝一日。但放學(xué)后,孩子何處去,就會(huì)成了一件需要思考的事。除了課輔安親班,我還有什么選擇? 選擇在家,時(shí)間久了,孩子可能也厭倦于在書(shū)本、說(shuō)故事、玩具、電視或計(jì)算機(jī)上打轉(zhuǎn)。出門玩耍,如果住家附近離山近、離水不遠(yuǎn)、田在旁邊,或有公園或公共設(shè)施,或許還有出門輕旅行的機(jī)會(huì)。 那假如沒(méi)有呢?或許才藝班就會(huì)成了你我的無(wú)奈選擇。當(dāng)然,孩子愛(ài),經(jīng)濟(jì)許可,體力、時(shí)間也充裕,那么一切都好。當(dāng)然,這些才藝,如果能夠在家親子共享同樂(lè),那就更完美了。 該送孩子 上安親班嗎? “既然回家總是因?yàn)閷懝φn起沖突,干脆送到安親班把作業(yè)寫一寫,再回家,這樣不就解決了!眴(wèn)題看似解決了,但問(wèn)題其實(shí)也都還是一直存在。 “各位同學(xué),待會(huì)放學(xué)時(shí),往大東側(cè)門先到外面整隊(duì)。另外,往小西側(cè)門及大西側(cè)門的同學(xué)稍待一下。”二班導(dǎo)師邊收拾桌面上的課本,頭也沒(méi)瞧孩子們一眼邊說(shuō)著。這倒也還好,因?yàn)榇髺|側(cè)門的路隊(duì)先走,已經(jīng)是開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的慣例。 “借過(guò),借過(guò)!”胸前掛著路隊(duì)長(zhǎng)名牌的哲敏,走在前頭,揮舞著雙手,引導(dǎo)前方的低年級(jí)小朋友讓開(kāi)。這一排往大東側(cè)門的路隊(duì),總是像舞龍一般,由哲敏掌著龍珠,引領(lǐng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,往學(xué)校圍墻邊而去。 “大蘋果的到那邊,小巨人的再過(guò)去一點(diǎn),康乃爾、普林斯頓、超強(qiáng)、陳氏安親班……”圍墻邊的愛(ài)心媽媽逐一按不同的安親班,將這條哲敏所舞出的龍,分段分送到每個(gè)歸屬的安親班路牌前。速度快的小巨人,早就將孩子塞滿一車,火速地離開(kāi)壅塞的東側(cè)馬路。 “媽媽,人家哲敏是爸媽都在上班才去康乃爾,為什么你沒(méi)工作在家,我和妹妹還要去上安親班?”昆揚(yáng)疑惑地問(wèn)著媽媽,只見(jiàn)她不發(fā)一語(yǔ),繼續(xù)忙著炒蔥爆牛肉,一道爸爸下班后的最愛(ài)指定。 “我可不可以不要再去安親班?好無(wú)聊耶,學(xué)校功課寫完,也不能玩。除了上廁所之外,還不能離開(kāi)座位,每次還要寫什么超強(qiáng)數(shù)學(xué)的評(píng)量,很累耶!為什么就不能放學(xué)回家,直接留在家里寫?”面對(duì)昆揚(yáng)的疑問(wèn)與抱怨,媽媽索性抬頭望了他一下,說(shuō)道:“誰(shuí)教你們兩個(gè)功課常拖拖拉拉,反正在安親班把功課寫完,回家后,也落得我輕松一些,不用跟你們吵來(lái)吵去! “拜托,我回家可以自己寫!是妹妹慢吞吞的,為什么我要這么倒霉?而且我四年級(jí)以前還不是都沒(méi)上安親班,功課不是都寫得完,干嘛還要上!崩P(yáng)有些不服氣地抱怨。 “哎呀!反正你們兩個(gè)放學(xué)后,先到超強(qiáng)把功課寫完就對(duì)啦!七點(diǎn)再回家吃飯,這樣大家不就都輕松嗎?而且超強(qiáng)那邊還會(huì)先幫你們預(yù)習(xí)明天要上的課程內(nèi)容,這樣不是很好嗎?” “為什么你就不能相信我?我功課可以自己在家做完。∥也灰偃ド习灿H班啦!我們班走小西側(cè)門的幾個(gè)同學(xué),像丁丁、羅胖、美燕和巧巧,人家都可以放學(xué)后直接回家!崩P(yáng)略帶著羨慕的語(yǔ)氣說(shuō)著。 “所以,你算一算,你們班二十五個(gè)人,沒(méi)上安親班的有幾個(gè)人?”“還有走大西側(cè)的林秉豪和江逸美。 薄皩(duì)!才六個(gè),你還說(shuō)!眿寢層行├碇睔鈮训卣f(shuō)著:“而且不要忘了,你和妹妹兩個(gè)人上安親班,每個(gè)月要繳的費(fèi)用,可是爸媽省吃儉用耶。所以,你們更要懂事才對(duì)。” 雙薪無(wú)奈之外 有時(shí),孩子放學(xué)后,送進(jìn)安親班,繼續(xù)未完成的課業(yè),往往存在著各種不得不的無(wú)奈。有些歸因于父母雙薪工作,孩子放學(xué)后,沒(méi)有辦法立即接送與照顧,所以僅能無(wú)奈地先將孩子送往安親班安頓。有些或許是因?yàn)楦舸甜B(yǎng),祖父母對(duì)于孩子的課業(yè)愛(ài)莫能助。當(dāng)然,也有像昆揚(yáng)媽一樣,既然每次回家都因?yàn)閷懝φn這件事?tīng)?zhēng)執(zhí)不下,干脆將管轄權(quán)釋放給安親班,省得麻煩。 信任總在放學(xué)后 就像昆揚(yáng)的例子,如果父母之一在家,孩子是否仍然要待在安親班?在抉擇之間,多少也關(guān)系到對(duì)于孩子自律的信任。“我到底該不該信任孩子?放手讓孩子自己完成功課?”當(dāng)你選擇信任,或許也啟動(dòng)孩子學(xué)習(xí)自律這項(xiàng)課程。 沒(méi)錯(cuò),安親班總是能夠讓你放心,在幫助孩子完成功課這件事上。但畢竟安親班的督促,就如同孩子在學(xué)習(xí)上,總是靠著充電器被動(dòng)、依賴支撐著。 釋放管轄權(quán) “既然回家總是因?yàn)閷懝φn起沖突,干脆送到安親班把作業(yè)寫一寫,再回家,這樣不就解決了。”或許有一部分父母存在著如此的想法,反正,自己既然教不來(lái)、叫不動(dòng),干脆花個(gè)錢,請(qǐng)“專業(yè)”來(lái)教。 問(wèn)題看似解決了,但問(wèn)題其實(shí)也都還是一直存在。難道你眼睜睜地將“管轄權(quán)”釋放給安親班?當(dāng)親職權(quán)利釋放了,你也少了許多與孩子在成長(zhǎng)上對(duì)話的機(jī)會(huì)。 狀況外的父母 除了父母雙薪可能不得不的安親外,假如我們選擇安親多少是因?yàn)榛乇軟_突,這時(shí)可能真的得靜下來(lái)思考親子關(guān)系的保養(yǎng)程度。“孩子,我們熟嗎?”“爸媽,你認(rèn)得我嗎?”如果有一天,你發(fā)現(xiàn)安親班的老師比自己更熟悉孩子,對(duì)于孩子的事情更能如數(shù)家珍。嗯!沒(méi)錯(cuò),你很幸運(yùn)找到了一位盡責(zé)的好老師(甚至于好保母),但有時(shí)想想,情何以堪,對(duì)于孩子,我怎么總是在狀況外? 創(chuàng)造親子間的交集 親子之間,終究是需要彼此有所交集,才能漸漸激蕩出了解的火花。該不該念安親班?我想不應(yīng)該是黑白二分的決定。 當(dāng)你為孩子安排了安親班,或許在孩子回到家后,試著在有限的親子時(shí)光中,彼此可以共享一些愉悅的事物。無(wú)論是聆聽(tīng)輕柔音樂(lè)、來(lái)一場(chǎng)親子共賞電影DVD、彼此競(jìng)逐在線游戲、散步也好、桌游也行,只要是任何親子交集都可。 聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法 有時(shí),換位思考一下孩子在安親班的處境,不斷寫、寫、寫,從學(xué)校作業(yè)寫到安親班的評(píng)量,就如同每天面對(duì)書(shū)寫的雙層牛肉吉士漢堡,看久了,寫多了,飽了,膩了,也厭倦了。當(dāng)然,并非所有安親班都如此。 讓孩子在安親班學(xué)得好功力,在校換得好成績(jī),我想這是人之常情。但這多少是以父母的期待來(lái)考慮,畢竟,不斷書(shū)寫再書(shū)寫的是孩子。 如同安親班的課程各有特色,你如何為孩子選擇適合的安親班,或許也可以聽(tīng)一聽(tīng)他對(duì)于安親班的想法。 青春期 的面子問(wèn)題 無(wú)論孩子年齡多大了,有時(shí)在父母的眼中,仍然是個(gè)孩子。但這種想法,放在自己的心里想還好,如果你把它呈現(xiàn)出來(lái),瓦解了孩子在他人心中的成熟畫(huà)面,親子沖突就在所難免了。 “康軒浩,康軒浩,籃板,籃板,守住!防守劉永毅!”在三對(duì)三籃球斗牛賽中,目前兩隊(duì)比數(shù)呈現(xiàn)拉鋸狀態(tài),勝負(fù)不分軒輊。軒浩在夏日沁涼的夜晚,使勁地拚了全力,不斷地來(lái)回防守。當(dāng)然,他拿手的三分球投籃今晚也是無(wú)往不利。只是,對(duì)手也不是弱者,冷不防地就又擦板得分。 “浩浩!浩浩!”“浩浩!浩浩!”籃球場(chǎng)的盡頭,一句句呼喊的聲音,頓時(shí)讓原本緊張的斗牛氣氛冷卻了下來(lái)。這時(shí)只見(jiàn)軒浩媽媽的身影逐漸往投籃區(qū)域走來(lái),比賽暫時(shí)被迫停了下來(lái)。 對(duì)手劉永毅一手指著康軒浩,一手撫摸著肚子,彎腰大笑:“浩浩!浩浩!”“哇!好可愛(ài)的名字啊!這可不像在球場(chǎng)上,叱咤風(fēng)云的康軒浩耶!可愛(ài)、可愛(ài),古錐、古錐。我的小浩浩!” 這時(shí),只見(jiàn)軒浩板著臉,面無(wú)表情地怒視著一手拿溫水瓶,一手拿毛巾,準(zhǔn)備幫他擦拭額頭上的汗水,走路過(guò)來(lái)仍然有些上氣不接下氣的媽媽。軒浩不為所動(dòng),但只見(jiàn)他的怒火持續(xù)燃燒,隨后,索性拿起球,往籃框用力砸過(guò)去,“砰”的一聲,嚇壞了現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué),當(dāng)然還有一頭霧水的媽媽。 頓時(shí),球場(chǎng)上一陣尷尬。軒浩彎下腰將場(chǎng)邊的制服及書(shū)包拾起,二話不說(shuō)地,就往校門口快步走去,頭也不回。斗牛的殘局,只好在缺一的情況下繼續(xù)。而感到有些難為情的媽媽,在愣住一會(huì)之后,隨即趕緊追了上去,但仍然不時(shí)喊著:“浩浩!浩浩!” 在軒浩的經(jīng)驗(yàn)里,媽媽這種讓自己在團(tuán)體中,感到難為情、羞愧的次數(shù),不勝枚舉。每回一想到,心中就燃起一股怒氣,因?yàn)楦籼焱瑢W(xué)就會(huì)在班上談?wù)撈饋?lái)。無(wú)論是這回的籃球場(chǎng)斗牛賽、上周五跑到網(wǎng)咖要他回家,或帶著早餐在早自習(xí)走進(jìn)教室等。這讓班上的同學(xué)們都笑稱,自己怎么到國(guó)二了,還那么長(zhǎng)不大。 學(xué)習(xí)從孩子的立場(chǎng)出發(fā) 青春期孩子對(duì)于自我認(rèn)同,是相當(dāng)敏感的一件事。這當(dāng)中,當(dāng)然包括身邊同儕如何看待自己。這一點(diǎn),對(duì)于家里有國(guó)高中...... ……
你還可能感興趣
我要評(píng)論
|