為適應(yīng)國家高度重視師范教育的時代需要，作為“高等學(xué)校教師教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式‘十三五’規(guī)劃教材”叢書之一，我們分別編寫了《中國教育史教程》和《外國教育史教程》。這兩本書以時間為脈絡(luò)，分別簡要介紹中國自先秦以來至當(dāng)代教育發(fā)展的歷史，以及外國古代、近代、現(xiàn)代的教育制度、教育思想等，以期使讀者從總體上對中外教育發(fā)展的歷史有一個了解與掌握。兩本書既可作為教材，也便于自學(xué)閱讀。

　　教育史涉及的范圍很廣，時間跨度很長，空間跨度很大，內(nèi)容極其龐雜繁復(fù)。為了讓讀者較為明晰地認(rèn)識外國教育的發(fā)展歷史，本書在編寫時力圖做到簡明扼要，脈絡(luò)清晰。我們既注意體系的完整性，同時也注意突出重點，對非重點部分盡量壓縮篇幅�！锻鈬�教育史教程》分為三個部分，在編寫的結(jié)構(gòu)安排上，我們以縱向歷史發(fā)展為基本線索，但并非簡單遵循歷史發(fā)展的先后順序來編寫本書，而是對部分內(nèi)容進(jìn)行了有機的整合，相信這種安排更有利于讀者的閱讀。

　　出于增強可讀性的考慮，我們還精心選輯了一些外國教育史上的小故事（或教育案例、教育心得），精心挑選了一些外國教育方面的名言，并選取了一些相關(guān)圖片。我們希望通過這些工作，進(jìn)一步增強讀者對本書的閱讀興趣。

　　我們在編寫的過程中，認(rèn)真地參考和吸取了教育史領(lǐng)域的前輩的成果，同時盡力做到搜求一手資料，準(zhǔn)確反映教育史實，并注意將近年來教育史學(xué)界的新研究成果反映到教材中去，力求有新的突破。

　　《外國教育史教程》由趙厚勰、李賢智擔(dān)任主編，朱浩、楊紅霞、張利平擔(dān)任副主編。全書的寫作框架主要由趙厚勰設(shè)計，各位主編參與全書統(tǒng)稿工作。參加本書的編寫人員大多是多年從事教育史學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的、經(jīng)驗豐富的高校教師，他們是：趙厚勰（湖北大學(xué)，第l、二、三章）、蘇星（湖北大學(xué)，第四章）、宋丹青（湖北大學(xué)，第五章）、朱浩（湖北師范學(xué)院，第六、九、十、十一、十二、十三章）、李賢智（湖北第二師范學(xué)院，第七、十五、十六、十七章）、楊紅霞（咸寧學(xué)院，第八章，張艷麗參與本章寫作）、張利平（武漢大學(xué)，第十四章）。書中的教育名言、教育啟示錄以及插圖主要由趙厚勰搜集整理，張艷麗協(xié)助做了一些工作。

　　“讀史使人明智”，學(xué)習(xí)和研究歷史越久，對英國哲人培根的這句話體會越深。教育中的許多現(xiàn)實問題，其實都可以從歷史中找到答案。希望從事教育史學(xué)習(xí)和研究的讀者，以及對教育史感興趣的讀者，能通過閱讀我們這本小書得到一些收獲。

　　本書的出版得到華中科技大學(xué)出版社的大力支持，曹勝亮主任屢次督促本書的編寫工作，讓我們感到肩上所負(fù)的責(zé)任重大，同時也感受到了他的宅心仁厚；責(zé)任編輯華競芳為書稿的編輯出版付出了辛勤的勞動。此外，湖北大學(xué)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也多次關(guān)心本書的進(jìn)展情況，叢書主編靖國平教授經(jīng)常督促本書的寫作。本書的編排體例也曾受益于周洪宇老師的精心指點。在此一并表示衷心感謝。

　　由于水平所限，書中一定存在一些缺陷和疏漏之處，敬請讀者批評指正。

　　趙厚勰2012年1月于沙湖之濱