音樂教育學研究是教育學研究中的重要領域，是將音樂學與教育學相結合的一門新型教育學科，也可稱之為音樂學與教育學的交叉學科，是運用科學嚴謹?shù)难芯糠椒ㄅc研究策略，以音樂教學視野內存在的教育現(xiàn)象與當前正在發(fā)生的教育事項作為研究對象，進行有組織、有目的、有計劃的系統(tǒng)研究。其目的是在研究音樂教育的過程中，揭示音樂教育的內涵與規(guī)律，注重音樂實踐與教育理論的結合，也是揭示音樂教育價值所在的維度之一。對研究方法正確地、恰當?shù)剡\用不僅是音樂教育研究得以深入進行的前提和保障，同時也能反映出本學科學術共同體的研究素養(yǎng)與水平。因此，把音樂教育學科研究方法作為專門的研究領域進行探究，會對規(guī)范和深化本學科研究的整體水平起到至關重要的作用。

　　本書分別以音樂教育學研究方法的基本原理、音樂教育學質性研究方法、音樂教育學定量研究方法以及音樂教育學專業(yè)碩士論文撰寫四個專題內容分別對音樂教育學研究方法進行闡述。通過閱讀和使用本教材，可以使音樂教育領域的研究者了解廣泛應用于音樂教育學研究領域的各種研究理論范式和方法，使音樂教育領域的研究呈現(xiàn)出更加多樣化、綜合化、科學化和現(xiàn)代化的特征，從而進一步拓展音樂教育的學科視野和研究空間。

　　一、音樂教育學研究方法

　　音樂教育學研究與所有科學研究一樣，由客觀事實、科學理論和方法技術三要素組成，是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展科學知識體系為導向，通過對教育現(xiàn)象的解釋、分析和控制，以促進一般化原理和原則的發(fā)展。音樂教育學研究的特點是富有創(chuàng)造性，按照某種途徑有組織、有計劃、有系統(tǒng)地進行教育學研究和構建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對象、以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得具有創(chuàng)造性的音樂教育科學規(guī)律性知識為目標的整套系統(tǒng)研究過程。它既是一種知識體系，又是一種行為規(guī)則。

　　音樂教育學研究方法的研究對象就是“方法”這個領域，涉及兩個基本層次：一是音樂教育學研究方法學，二是音樂教育研究方法論。音樂教育學研究方法學是關于研究音樂教育現(xiàn)象和過程的一般方法原則的知識體系，是將觀察問題、分析歸納和解決問題的具體手段、形式、方式加以理論化、系統(tǒng)化；音樂教育學研究方法論是從哲學觀、世界觀的應用中概括出來的一般方法原則，是方法的理論表現(xiàn)形態(tài)。方法學、方法論兩個層次的區(qū)分和界定，其意義在于明確教育研究方法學科的研究對象，并防止絕對化和片面性。

　　二、音樂教育學質性研究方法

　　質性研究作為一種新興的研究方法，將其理念與方法引進音樂教育研究領域是有價值的探索與嘗試，在對自然主義和闡釋主義理論理解的基礎上，整體地理解和解釋真實、自然的教育情境。在科學研究中，對一切事物的觀察離不開對事物的量和質兩種屬性的分析。質是指事物本身的固有特征，區(qū)別于其他事物的特征。因此教育環(huán)境中的質性研究方法是深入教育現(xiàn)象的內部，通過研究者親身體驗，從質性研究的角度全面理解具體的研究現(xiàn)象。質性研究者認為，只有通過雙方高強度的相互作用，以幫助研究人員擺脫自己文化價值觀基礎上的偏見，真正了解研究的對象，在原始的資料上建立相關理論，而不是從研究者的角度，研究人員利用所建立的概念框架或預先剪切移植的研究。

　　音樂教育質性研究吸納了質性研究理論與方法的最新成果，強調對音樂教育的普遍性和特殊性的觀察，既遵守學校教育的一般規(guī)律，又重視受教育者的個體差異。通過音樂教育者與受教育者的平等互動，進行音樂教學過程中的資料收集、分析歸納、發(fā)現(xiàn)問題并提出對策建議等一系列音樂教育的微觀方法系統(tǒng)，促進音樂教育研究共同體的長遠發(fā)展，以及規(guī)范音樂教育學科專業(yè)化的形成。音樂教育研究中的質性研究方法包含文獻研究法、訪談調查法、觀察法、個案研究法、案例分析法、行動研究法、歷史研究法、敘事研究法等，本專題對音樂教育研究的幾種質性研究方法做了詳細的陳述。

　　三、音樂教育學定量研究方法

　　音樂教育學研究定量分析法是教育研究中對數(shù)據(jù)資料的一種重要分析手段。音樂教育定量研究方法是通過一套測量系統(tǒng)對研究對象進行數(shù)據(jù)測量分析，其優(yōu)勢在于有利于針對觀察對象進行量化觀察以及對觀察結果進行量化統(tǒng)計，得出的研究結果更為客觀與精密。按照研究的目的設計測量模型，在測量模型的測度范圍內明晰而嚴密地實施測量，測量后收集數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行整理分析，最后得出結論。它同時也被稱為系統(tǒng)化、結構化、標準化的分析研究。定量研究系統(tǒng)包括：明確的測量對象、有嚴密邏輯性的測量項目系統(tǒng)、確定的測量程序和記錄單位，以及物化的測量記錄工具。對音樂數(shù)據(jù)資料的定性分析只是解決了教育研究中的文字、現(xiàn)象、音像、人物等定性資料的問題，而對研究中所得的數(shù)據(jù)、等級、計量等資料，必須借助于定量分析的手段。

　　四、音樂教育學專業(yè)碩士論文的撰寫

　　研究生畢業(yè)論文是學生所學知識的一個綜合表現(xiàn)，是高等院校碩士研究生是否完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，是研究生從事科學研究的初步嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。碩士學位論文作為專業(yè)訓練的一個重要環(huán)節(jié)，既是研究者自身研究能力的集中體現(xiàn)，又是衡量碩士培養(yǎng)水平的重要標志，同時也可以從一個側面反映出整個學科的學術水平。畢業(yè)論文的寫作也可以促進理論知識向能力轉化，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文作為研究生教育過程中的一個綜合性、實踐性教學環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固學生所學基礎課和專業(yè)課知識，彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識和技能進行獨立分析、獨立解決問題以及總結歸納的能力。在畢業(yè)論文的寫作階段，學生除了要按照主題要求組織材料、分析數(shù)據(jù)、謀篇布局、講求條理外，還要求學生用規(guī)范的表達方式和專業(yè)論文的格式把自己的思想清楚地展現(xiàn)出來。這就要求論文應著重探討研究對象的內在聯(lián)系和客觀規(guī)律，梳理出作者對研究對象內在的聯(lián)系把握和對客觀規(guī)律的認識。通過研究、討論和分析，得出符合客觀規(guī)律的結論，在前人研究的基礎上提出新的觀點和看法，或是運用已有的教育理論解決本學科領域內有理論意義和實用價值的問題。

　　五、小結

　　任何學科、任何領域的研究要想獲得實質性的進展，研究方法都是必要的前提。目前，我國有關音樂教育學科研究方法應用的專門研究還不多見，研究方法使用的科學性與規(guī)范性問題似乎沒有引起研究者們的足夠重視。因此，本書對于研究方法進行專門的思考、研究和討論具有重要的現(xiàn)實意義和指導意義。本書對音樂教育研究者如何理解各種研究方法的特性、功能與適用范圍做出詳細的表述，希望能夠對初涉音樂教育領域的研究者在音樂教育研究的實踐中選擇和運用適宜的研究方法提供幫助。