�。�4）中國(guó)內(nèi)地社會(huì)工作學(xué)者的解釋。宣兆凱在《學(xué)校社會(huì)工作學(xué)》一書(shū)中認(rèn)為：“學(xué)校社會(huì)工作屬于社會(huì)工作學(xué)與教育學(xué)之間的一門(mén)交叉學(xué)科，也是運(yùn)用社會(huì)工作理論及方法在教育領(lǐng)域開(kāi)展專業(yè)服務(wù)活動(dòng)的一項(xiàng)事業(yè)。它以學(xué)習(xí)生活適應(yīng)上有困難的問(wèn)題學(xué)生為對(duì)象，探尋解決這些問(wèn)題的方法、手段、途徑，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，幫助他們學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)生活�！雹谏鲜龆�義主要是從困難學(xué)生這一工作對(duì)象的角度闡釋了學(xué)校社會(huì)工作的功能、目標(biāo)與專業(yè)性。
　�。�5）《中國(guó)社會(huì)工作大百科全書(shū)》的解釋�！皩W(xué)校社會(huì)工作為政府、社會(huì)各方面力量或私人經(jīng)由專業(yè)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論、方法與技術(shù)，對(duì)正規(guī)或非正規(guī)教育體系中全體學(xué)生，特別是處境困難學(xué)生提供的專業(yè)服務(wù)。其目的在于幫助學(xué)生或?qū)W校解決所遇到的某些問(wèn)題，調(diào)整學(xué)校、家庭及社區(qū)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的潛能和學(xué)校、家庭及社區(qū)的教育功能，以實(shí)現(xiàn)教育目的乃至若干社會(huì)目標(biāo)�！雹鄞硕�義將工作對(duì)象從困難學(xué)生擴(kuò)展為全體學(xué)生，著重從目的與功能等闡釋了學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)涵。
　　綜上所述，我們比較認(rèn)同《中國(guó)社會(huì)工作大百科全書(shū)》的解釋，因?yàn)檫@個(gè)定義比較全面，尤其突破了以問(wèn)題學(xué)生為研究對(duì)象，也相對(duì)符合中國(guó)內(nèi)地的文化及其對(duì)學(xué)校教育的理解。如此，學(xué)校社會(huì)工作屬于社會(huì)工作領(lǐng)域的一種專業(yè)服務(wù)，它是將社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值觀、理論、方法與技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校中，對(duì)正規(guī)或非正規(guī)教育體系中全體學(xué)生，特別是處境困難學(xué)生提供的專業(yè)服務(wù)。其目的在于通過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)的互動(dòng)與建立良好的協(xié)作關(guān)系，來(lái)協(xié)助學(xué)生或?qū)W校解決所遇到的某些問(wèn)題，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)揮學(xué)校、家庭與社區(qū)的教育功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的乃至若干社會(huì)目標(biāo)。
　　二、學(xué)校社會(huì)工作要素
　　綜合學(xué)校社會(huì)工作的各種定義，學(xué)校社會(huì)工作概念涉及五個(gè)方面的要素，即學(xué)校社會(huì)工作的本質(zhì)屬性、服務(wù)對(duì)象、社會(huì)工作者、功能、目的。以下簡(jiǎn)述之。
　　第一，就本質(zhì)屬性而言，學(xué)校社會(huì)工作即屬于學(xué)校中的社會(huì)服務(wù)，是專業(yè)社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值觀、理論、方法與技術(shù)，在學(xué)校領(lǐng)域?qū)嵤┑囊环N專業(yè)服務(wù)，從而區(qū)別于社會(huì)工作其他實(shí)務(wù)領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)。