2002年秋天，我剛調入溫州大學管理學院任教時，接到的第一門課程任務，就是為工商管理專業(yè)學生講授創(chuàng)業(yè)課。當時的常務副院長謝健教授為這門課取名叫《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)實務》，明確該門課程的教學突出創(chuàng)業(yè)原理與方法的應用而非純理論。轉眼間15年過去了，創(chuàng)業(yè)課從最初由工商管理專業(yè)的一門專業(yè)課程，發(fā)展成為特色模塊課程和其他專業(yè)的選修課程。到如今，更是成為面向所有大學生的通識課程。我們所用的教材，也從當初的《創(chuàng)業(yè)DIY》《創(chuàng)業(yè)學》到后來的《創(chuàng)業(yè)管理》。但是，無論使用哪本教材，我們都沒有忘記創(chuàng)業(yè)課程的初衷：聯(lián)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際，突出原理與方法的應用。

　　隨著越來越多不同專業(yè)的大學生在低年級就開始學習創(chuàng)業(yè)課程，《創(chuàng)業(yè)基礎》這本教材便應運而生。作為長期教授這門課程的教師，我們希望能寫出一本學生喜愛閱讀、易于理解、激發(fā)思考和便于應用的創(chuàng)業(yè)入門書。

　　我們設計本書的特點為：

　　1.闡述創(chuàng)業(yè)最基礎的知識和概念框架，幫助學習者認識創(chuàng)業(yè)過程，啟迪創(chuàng)業(yè)家精神；

　　2.融入創(chuàng)業(yè)領域新近的研究成果，如效果邏輯、精益創(chuàng)業(yè)和社會創(chuàng)業(yè)等，幫助學習者打破對創(chuàng)業(yè)的神秘和恐懼感，學習和體驗創(chuàng)業(yè)的“科學道理”；

　　3.引入較多畢業(yè)大學生和在校大學生創(chuàng)業(yè)的故事，特別是配合教材內容拍攝制作了溫州商學院（前身為溫州大學城市學院）校友們的創(chuàng)業(yè)視頻案例，‘使學習者跟隨身邊的創(chuàng)業(yè)者去體會創(chuàng)業(yè)的苦與樂，分享對創(chuàng)業(yè)實踐問題的思考；

　　4.運用“混合教學法”，設計與原理方法應用相匹配的實踐活動，進一步激發(fā)學習者“參與創(chuàng)業(yè)”的興趣和熱情，加深對創(chuàng)業(yè)的認識和理解，提升實踐能力。

　　本書由長期從事創(chuàng)業(yè)教學和創(chuàng)業(yè)實踐指導的教師編寫，舒曉楠任主編，阮愛清任副主編，朱沛、袁紅富、蘇晨青和姜鶴明參加編寫。具體分工為：第1章和第2章由舒曉楠編寫；第3章由舒曉楠和朱沛編寫；第4章由阮愛清和舒曉楠編寫；第5章和第8章由阮愛清編寫；第6章由袁紅富編寫；第7章由蘇晨青、姜鶴明和舒曉楠編寫。全書由舒曉楠統(tǒng)籌定稿。

　　本書是在學習研究創(chuàng)業(yè)管理領域已有教材和成果的基礎上編寫的，在此，對所引用的成果和材料的作者和編輯出版者表示衷心的感謝！

　　同時，對為本書配套的視頻案例貢獻自己創(chuàng)業(yè)實踐經驗的溫州商學院的校友們，為視頻案例拍攝進行策劃和訪談的2017屆工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生吳潔、張月、周杰聰、金鏹和陳婷，以及負責視頻拍攝和制作的“4&6”工作室成員，表示衷心的感謝！

　　本書的主要內容和教學時間安排的建議如下表，本安排適用于32學時左右（2學分）通識課程“創(chuàng)業(yè)基礎”。后面的“延續(xù)學習”內容為拓展學習或自暈內容。