本書從學(xué)科文化的角度對不同學(xué)科博士生培養(yǎng)過程進行了系統(tǒng)研究,基于在美國一所研究型大學(xué)的田野調(diào)查,提煉出五種博士生培養(yǎng)方式及其文化特質(zhì)。本書指出,教師對博士生的培養(yǎng)活動因?qū)W科文化的不同而產(chǎn)生差異,學(xué)科文化就其價值取向而言影響了不同學(xué)科博士生培養(yǎng)理念的形成、并形塑了不同學(xué)科教師培養(yǎng)博士生的方式與師生互動結(jié)構(gòu)。除了描繪、分析不同學(xué)科博士生培養(yǎng)的差異性圖景,本研究也力圖將博士生培養(yǎng)這一議題置于全球情境下討論,就博士生培養(yǎng)制度改革與政策制定進行反思,并提出若干“面向?qū)W科文化的博士生培養(yǎng)”的政策建議。
王東芳,1984年生,北京大學(xué)教育學(xué)博士(2012年),2010—2011年受國家留學(xué)基金委資助赴美訪學(xué),F(xiàn)為天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授,北京大學(xué)中國博士教育研究中心兼職研究員。
主要研究領(lǐng)域為國際與比較高等教育、研究生教育、博雅教育等。在《高等教育研究》《比較教育研究》《復(fù)旦教育論壇》《學(xué)位與研究生教育》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。研究成果獲中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎、天津市社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、天津市教育科研優(yōu)秀成果獎、聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究論文獎等。
目 錄
第一章 導(dǎo)論(1)
第一節(jié) 研究問題(5)
一 問題提出(5)
二 基本概念(6)
三 研究意義(9)
第二節(jié) 文獻評述(11)
第三節(jié) 研究思路(19)
一 理論基礎(chǔ)(19)
二 研究思路(32)
第二章 研究方法與研究過程(37)
第一節(jié) 研究方法(37)
一 建制民族志(37)
二 案例大學(xué)(41)
第二節(jié) 資料收集與分析(42)
一 準(zhǔn)備工作(43)
二 資料的收集(46)
三 資料的分析(48)
第三節(jié) 研究的質(zhì)量檢測(52)
一 有效性(52)
二 推廣性(55)