好故事總需要重新講述

　　常立（童話作家、兒童文學(xué)碩士生導(dǎo)師）

　　托尼·羅斯的這十個(gè)故事，對(duì)讀多了經(jīng)典童話的讀者，每一個(gè)都似曾相識(shí)，但每一個(gè)又都是新的——這是因?yàn)椋�它們都是�?duì)經(jīng)典童話的重述。既然有了經(jīng)典童話，作者為什么還要重述這些故事？而讀者為什么還要看這些重述的故事呢？

　　這是因?yàn)�，如同我們的生活之河，故事從�?lái)流動(dòng)不居。譬如《西游記》就是由不同的作者在不同的時(shí)間編寫(xiě)而成，因此孫悟空大鬧天宮時(shí)是戰(zhàn)無(wú)不勝的齊天大圣（源自民間信仰的猴精傳說(shuō)），而西天取經(jīng)時(shí)又是每每受制的“猴行者”（源自佛教信仰的取經(jīng)故事）。民間童話更是如此，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，由不同的講述者創(chuàng)造了多種異文。對(duì)民間童話的編寫(xiě)，有兩種相對(duì)立的原則：一是“五四”時(shí)期的童話理論先行者（周作人等）提出的忠實(shí)記錄原則，以呈現(xiàn)“原汁原味”的民間童話，但這樣的記錄結(jié)果常常是作為學(xué)術(shù)資料供研究使用，而非作為兒童故事供親子閱讀。二是格林兄弟采用的有限改編原則——保留情節(jié)內(nèi)容，改動(dòng)語(yǔ)言風(fēng)格，增加文學(xué)細(xì)節(jié)。格林童話之所以在世界范圍內(nèi)家喻戶曉，很大程度上是因?yàn)檫@一原則的有效執(zhí)行。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的調(diào)整，是為了適應(yīng)新時(shí)代、新地方的讀者；細(xì)節(jié)的創(chuàng)造，是為了讓文本更富于藝術(shù)價(jià)值。這兩者都協(xié)助好的故事獲得了永恒的生命，使其不隨時(shí)間的流逝、地點(diǎn)的置換、王朝的更替而消亡。

　　托尼·羅斯的十個(gè)故事，同樣采用了格林兄弟的編寫(xiě)原則。保留情節(jié)，使我們一望可知這是小紅帽、三只小豬，那是穿靴子的貓、山羊媽媽和她的七個(gè)孩子。改動(dòng)語(yǔ)言，使故事充滿了時(shí)代感：三只熊的家里有彩色電視機(jī)，山羊媽媽去逛超市，小紅帽會(huì)騎車(chē)出門(mén)，而她的外婆喜歡讀刊有電視節(jié)目的報(bào)紙。創(chuàng)造細(xì)節(jié)，使故事更加生動(dòng)和完整——在《杰克和豆莖》中，給出了杰克為什么要如此對(duì)待巨人的理由，因?yàn)榫奕蓑_光了杰克父親的錢(qián)；在《三只小豬》中，補(bǔ)充了小豬們?yōu)槭裁匆�蓋房子的理由，因?yàn)樗麄兊墓�寓又窄又高，他們想要搬到鄉(xiāng)下去；在《漢塞爾與格萊特》中，兄妹倆帶回家的不再是一大堆珠寶，而是由格萊特偷偷藏在帽子中的一顆，這樣既增加了故事的緊張感，又突出了妹妹格萊特的機(jī)智；在《小紅帽》中，拯救者不再是碰巧路過(guò)的獵人，而是專(zhuān)門(mén)去找女兒的伐木工爸爸，這樣，小紅帽的幸運(yùn)就不只是來(lái)自天意，更是來(lái)自父親滿滿的愛(ài)。

　　此外，因?yàn)檫@十個(gè)故事以圖畫(huà)書(shū)的方式呈現(xiàn)，托尼·羅斯的圖畫(huà)也承擔(dān)了不可忽視的敘事任務(wù)。在《貪心的小鞋匠》中，圖畫(huà)中鞋匠的“老”和文字中鞋匠的“小”，造成了圖文有趣的反差；在《漢塞爾與格萊特》中，畫(huà)面中頻頻出現(xiàn)的老鼠們，其實(shí)是格林版中結(jié)尾一句話的逆向表達(dá)——“我的童話講完了，可那邊跑著一只耗子，誰(shuí)要能逮住它，就可以用它做頂大大大大的皮帽子”；在《鵝媽媽和她兒子杰克的真實(shí)故事》中，畫(huà)面上騎鵝飛行的鵝媽媽一身女巫的打扮，在故事的最后飛到天上永不回來(lái)，但是她仍為孩子們寫(xiě)魔法般的故事，并用風(fēng)寄回來(lái)，這創(chuàng)造性地解釋了“鵝媽媽故事集”的由來(lái)。

　　這十個(gè)故事中，《石頭湯》是最特別的，托尼·羅斯采用或改寫(xiě)的版本和廣為流傳的版本有很大差異。后者是對(duì)智慧和分享的禮贊，無(wú)論煮湯的是士兵還是僧人，無(wú)論用來(lái)煮湯的是釘子、骨頭還是石頭，只要人人學(xué)會(huì)分享，打破內(nèi)心的藩籬，石頭也能煮出美味的湯；而前者是對(duì)貪婪和愚蠢的嘲諷，狼誤以為煮出美味的湯的功勞只在石頭，頗有些“買(mǎi)櫝還珠”的意味。不過(guò)經(jīng)典童話的核心情節(jié)并沒(méi)有改變，即“一塊簡(jiǎn)單的石頭能煮出來(lái)這么美味無(wú)比的湯！”

　　一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事就能生長(zhǎng)出這么茁壯繁茂、生生不息的故事樹(shù)！在各有其形態(tài)和趣味的生氣蓬勃的不同講述中，給孩子們展示了無(wú)限多的可能性，不僅供給孩子想象的素材，也能教給孩子創(chuàng)造的方法。

　　好故事總需要重新講述，以不斷獲得新的生命力，使其成為當(dāng)下乃至未來(lái)的活的故事，在孩子們中廣泛傳播，而不是被固化定型束之高閣，成為僅供專(zhuān)家研究的資料，或者僅供后人憑吊的墓場(chǎng)。

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