一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

　　教學(xué)是有目的地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列活動(dòng)。構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的主要因素有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等。教學(xué)活動(dòng)有豐富的內(nèi)容、復(fù)雜的對象、不同的形式和多樣的方法。要使教學(xué)變得高效，必須對構(gòu)成教學(xué)的各種因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。比如，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師要對學(xué)生現(xiàn)有的水平和特點(diǎn)進(jìn)行分析，要對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行分析，以便找出學(xué)生已有水平和教學(xué)要求之間的差距。在明確了差距之后，教師可以清楚地列出學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而確定出具體的課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)所需要的材料和教學(xué)的具體程序。這個(gè)過程就是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。在這個(gè)過程中，對學(xué)生現(xiàn)狀和課程標(biāo)準(zhǔn)有準(zhǔn)確的分析，就要求教師必須具備心理學(xué)和學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識，同時(shí)要具有豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。概括地說，教學(xué)設(shè)計(jì)是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，教師運(yùn)用相關(guān)的理論，如課程理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等，分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，制訂解決教學(xué)問題的策略方案和修改教學(xué)方案等一系列活動(dòng)的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要對參與教學(xué)活動(dòng)的諸要素進(jìn)行分析，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行策劃，以便獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。簡而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)就是對“教什么”和“如何教”的設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)屬于宏觀設(shè)計(jì)層次，它根據(jù)社會(huì)發(fā)展對人才的需求擬定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，然后選擇各種教學(xué)資源，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，制訂課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱就屬于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)是對于一門課程或一個(gè)單元甚至一節(jié)課的教學(xué)全過程所進(jìn)行的設(shè)計(jì)。對一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為課程教學(xué)設(shè)計(jì)，對一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為單元教學(xué)設(shè)計(jì)，對某一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行認(rèn)真分析，得出每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建該課程的知識和能力框架。單元教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中總的目標(biāo)體系，規(guī)定每一單元的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)則是根據(jù)單元教學(xué)任務(wù)以及對學(xué)習(xí)者已有水平的分析，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略和教學(xué)媒體，制訂課堂教學(xué)的活動(dòng)方案。

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