程紅兵老師從說課和評課兩個方面，從一個好的課堂如何運行的角度，分析課堂模式，語文教學(xué)的共性和個性，以及如何激發(fā)課堂中的師生智慧等方面出發(fā)，從具體的觀課和評課的具體案例出發(fā)，來向我們呈現(xiàn)好的課堂應(yīng)該是怎樣的？課堂上真正關(guān)注的應(yīng)該是誰？
本書呈現(xiàn)了作者的教育激情，開闊的視野，精湛的識見，厚實的文化，仁愛的情懷，同時能帶給我們無盡的思考和力量。
拋棄客套、虛假和無關(guān)痛癢的套話，幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)他們的專業(yè)成長，才是說課評課的永恒追求。
比知識更重要的是見識，比見識更重要的是膽識，比膽識更重要的是常識，讓我們一起領(lǐng)悟好課堂應(yīng)具備的常識。
于漪 朱永新 周國平 李希貴 李鎮(zhèn)西 孫云曉 傾情推薦
程紅兵，教育學(xué)博士，特級教師，特級校長。全國五一勞動獎?wù)芦@得者，享受國務(wù)院政府特殊津貼，先后獲全國優(yōu)秀教師上海市勞動模范全國師德先進(jìn)個人等稱號。華東師范大學(xué)特聘教授，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授，上海教育出版社特約編審，上海市語文名師培養(yǎng)基地主持人，上海市語文學(xué)會副理事長。曾任上海市建平中學(xué)校長，浦東新區(qū)教育局副局長，浦東教育發(fā)展研究院院長。現(xiàn)為深圳明德實驗學(xué)校校長。
在《中國教育學(xué)刊》等50多家刊物發(fā)表200多篇論文，出版《做一個自由的教師》《直面教育現(xiàn)場》《做一個書生校長》《程紅兵與語文人格教育》等專著。
第一章說課001
好課的聽、看、說003
規(guī)范課堂的意義009
高效課堂的三個緯度013
智慧的課堂需要什么智慧？019
公開課不要演戲037
課堂，校長的第一視點041
好教師才能成就好課堂046
課堂教學(xué)的多元設(shè)計054
學(xué)生才是教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)058
關(guān)注教學(xué)過程063
老師教得怎么樣，要看學(xué)生學(xué)得如何073
改變一點點，最后真的一點點改變076
課堂教學(xué)能模式化嗎？083
基于思維流量的語文課堂模型群建構(gòu)091
語文教學(xué)如何做到個性與共性的統(tǒng)一099
第二章評課105
課是為學(xué)生上的107
是教知識，還是教學(xué)生
評《暖暖親情，走過四季》實驗課113
課堂教學(xué)的哲學(xué)式追問118
教語文的多種方式122
有一種教學(xué)方法叫還原
評張廣錄執(zhí)教《岳陽樓記》126
規(guī)范即優(yōu)秀，深刻即優(yōu)秀
評謝紅新執(zhí)教《變色龍》、周菊妹執(zhí)教《寬容》序言
131
展現(xiàn)師生智慧的課堂
評蘭保民的《老人與�！方虒W(xué)137
克服淺薄，拒絕簡單
評張廣錄、耿慧慧的課141
育才語文的味道
點評范琪斌的《那樹》147
于無疑處生疑，于無向處指向
評新詩單元的教學(xué)150
課的魅力其實就是人的魅力
讀《聽李鎮(zhèn)西老師上課》154
課堂教學(xué)也是技術(shù)活157
促進(jìn)思維發(fā)展的課堂教學(xué)
以一次中學(xué)語文研究課為例163
學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)本質(zhì)169
在彰顯風(fēng)格中關(guān)注學(xué)情173
當(dāng)一首班歌唱了30年
評李鎮(zhèn)西老師在明德的報告177
觀課評課的視角
評《瓦爾登湖》一課182
什么是真正的尊重學(xué)生
評鄭朝暉執(zhí)教《中國新詩的審美范式與民族心理》185
提升教師修養(yǎng)，成就精彩課堂
評鄭朝暉執(zhí)教《百代法書》188
以閱讀教閱讀，以對話教閱讀
評張強(qiáng)執(zhí)教《老王》193
循循善誘，漸入文本深處
評朱震國執(zhí)教《荷花淀》199
本色語文從關(guān)注本色閱讀開始
評《孤獨之旅》《半截蠟燭》202
始終站在學(xué)生的角度來思考
評《項鏈》《香菱學(xué)詩》《夢游天姥吟留別》教學(xué)208
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