第一章 語言學(xué)習(xí)的心理過程
第一節(jié) 感知
第二節(jié) 注意
第三節(jié) 編碼
第四節(jié) 記憶與遺忘
第五節(jié) 提取與匹配

第二章 漢語作為第二語言認(rèn)知的特殊性
第一節(jié) 漢字的認(rèn)知特點(diǎn)
第二節(jié) 漢語詞語的認(rèn)知特點(diǎn)
第三節(jié) 漢語句式的認(rèn)知特點(diǎn)

第三章 漢語作為第二語言教學(xué)的認(rèn)知環(huán)境
第一節(jié) 環(huán)境與一般認(rèn)知
第二節(jié) 環(huán)境與語言學(xué)習(xí)
第三節(jié) 環(huán)境與表達(dá)功能
第四節(jié) 環(huán)境的利用與創(chuàng)造

第四章 漢語作為第二語言課堂教學(xué)的特點(diǎn)
第一節(jié) 建構(gòu)新的語言系統(tǒng)
第二節(jié) 漢語作為第二語言課堂教學(xué)的跨文化交際

第五章 漢語作為第二語言課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、容量與節(jié)奏
第一節(jié) 課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)
第二節(jié) 課堂教學(xué)的容量
第三節(jié) 課堂教學(xué)的節(jié)奏

第六章 漢語作為第二語言教學(xué)的模式構(gòu)建
第一節(jié) 語言模式
第二節(jié) 詞語模式的構(gòu)建
第三節(jié) 句子模式的構(gòu)建
第四節(jié) 思維模式的構(gòu)建

第七章 漢語作為第二語言教學(xué)的模式匹配、提取與應(yīng)用
第一節(jié) 模式的匹配
第二節(jié) 模式的提取
第三節(jié) 模式的應(yīng)用
第四節(jié) 模式應(yīng)用示例：語體對聽力理解的認(rèn)知影響
第五節(jié) 模式應(yīng)用示例：關(guān)聯(lián)詞對歐美學(xué)生
閱讀理解的影響

第八章 語言練習(xí)與語言實(shí)踐
第一節(jié) 語言練習(xí)設(shè)計(jì)的認(rèn)知因素
第二節(jié) 語言實(shí)踐在促進(jìn)口語自動化中的作用

第九章 教材的認(rèn)知因素
第一節(jié) 教材的認(rèn)知含量
第二節(jié) 海外少兒中文教材與兒童心理

第十章 漢語教師教學(xué)能力培養(yǎng)
第一節(jié) 漢語作為第二語言教學(xué)能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 圖式與漢語作為第二語言教學(xué)中的詞義傳達(dá)
第三節(jié) 漢語作為第二語言教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)
后記