怎樣成為高效的老師 

怎樣成為高效的老師，這是我在美國培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的一門課程，并且有專門的教材（The First Days of School，by Harry K.Wong & Rosemary T. Wong）。在學(xué)習(xí)期間，我感覺收獲很大。這門課程講述了很多實際操作內(nèi)容，在一定程度上也反映了西方教學(xué)的一些思想理念。我把所學(xué)、所感、所悟整理之后，主要有以下三個方面的內(nèi)容：一是成功老師的幾個基本元素；二是高效老師的特征——善于積極的期待，良好的課堂管理，課堂把握能力強(qiáng)，精湛的教學(xué)技術(shù)；三是未來的理解──專業(yè)化發(fā)展。 

一、成功老師的幾個基本元素 

（一）好的開始是成功的關(guān)鍵 

我們平時經(jīng)常說好的開始是成功的一半，在教育教學(xué)活動中，好的開始也是非常關(guān)鍵的。怎樣才能有一個好的開始，在開始階段我們最應(yīng)該做什么？第一天或第一周最重要的是什么呢？ 

建立可持續(xù)性的規(guī)則。學(xué)生不需要什么驚喜或無組織的東西，他們需要在一個安全穩(wěn)定的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)年末所取得的成績與老師在開學(xué)第一周所建立的良好的程序和習(xí)慣有著密切的關(guān)系。也就是說，一位高效的老師是在學(xué)生入學(xué)的第一周就有了對班集體的良好駕馭的。 

（二）高效（effective） 

1.“高效”的概念 

表1 高效的理解（對比理解） 

比較詞語effectiveefficient 

英語釋義doing the right thingsdoing things right 

漢語釋義（1）產(chǎn)生（預(yù)期）結(jié)果的；有效的。（2）顯著的。（3）生效的；起作用的。（4）實際的；事實上的。（1）效率高的。（2）顯著的。 

（3）生效的；有效的。 

2.“高效”的特征 

（1）對所有學(xué)生積極的期待。Has positive expectations for students success. 

（2）有一套良好的課堂管理辦法。Has an extremely good classroom manager. 

（3）知道怎樣設(shè)計課程和教法有利于學(xué)生掌握。Knows how to design lessons for student mastery. 

3.作為新教師，怎樣做到“高效” 

（1）學(xué)會合作并向你的同事學(xué)習(xí)。（2）找一位模范的指導(dǎo)者，也就是業(yè)務(wù)上的師傅。（3）參加專業(yè)的會議并從中得到學(xué)習(xí)的機(jī)會。（4）樹立追求完善，不斷進(jìn)取的目標(biāo)。（5）掌握好各種層次的課程標(biāo)準(zhǔn)。（6）充分認(rèn)識到教書不僅僅是一種個人的實踐活動，也是一種社會活動。（7）提高自己的靈活性和適應(yīng)性。（8）傾聽，傾聽，再傾聽。（9）懂得教學(xué)研究的過程。（10）運(yùn)用前人的正確理念和實踐方法。（11）懂得“高效”和“無效”老師的區(qū)別所在。 

二、高效教師的特征 

（一）善于積極的期待 

為什么積極的期待這么重要？因為你對學(xué)生的期待不僅影響他們在你的課堂上的成功，而且影響他們今后的生活。每一個人都有成功的本能。沒有研究表明成功與家庭背景、種族、民族、經(jīng)濟(jì)狀況甚至受教育的程度有必然的聯(lián)系，但有一種是與成功有著絕對的關(guān)系的——態(tài)度。最成功的老師對自己的每個學(xué)生都有“成功”的期待，最成功的學(xué)校對每個老師也都有“成功”的期待。怎樣才能做到積極的期待，主要有以下幾點(diǎn)： 

（1）開學(xué)第一天就把你的積極期待陳述給你的學(xué)生。（2）創(chuàng)造一個充滿積極期待的教室氛圍。（3）參加專業(yè)的會議或培訓(xùn)以讓自己學(xué)會更多。（4）對自己設(shè)定一個新的目標(biāo)。（5）幫助組織好學(xué)校第一天的迎新活動。（6）設(shè)計好教室以歡迎學(xué)生在校的第一天。（7）確保每個學(xué)生心理和身體的健康。（8）創(chuàng)造一種讓每個學(xué)生都可以走向成功的氛圍。（9）得體的穿著將給予學(xué)生預(yù)示——老師對他們的積極態(tài)度。（10）教師的穿著和精神面貌是學(xué)生的典范。（11）思考和行為都要全球化。（12）稱呼學(xué)生名字，甚至在第一天就能記住他們的名字。（13）隨時準(zhǔn)備說“請”“謝謝”等文明用語。（14）臉上應(yīng)有自然、輕松的微笑。（15）高效的老師是在給學(xué)生愛和關(guān)心，是有愛心和能力的。 

（二）良好的課堂管理 

1.良好的課堂管理的含義 

所謂良好的課堂管理指的是教師組織和管理學(xué)生、時間、空間、教材、教具等課堂資源所做的所有事情，通過教師的行為使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有效開展。 

教師是一個良好的組織者，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。高效的老師管理課堂，無效的老師用紀(jì)律約束課堂。 

課堂因為教師而發(fā)生特色性的變化。高效的課堂管理應(yīng)該從開學(xué)的第一天開始。 

2.良好的課堂管理的特征 

（1）學(xué)生積極地專注于他們的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生知道他們的希望所在，并且一般情況下都能成功。（3）沒有什么浪費(fèi)時間的現(xiàn)象或者混亂的局面。（4）教室的氛圍是學(xué)生既有任務(wù)，又輕松、愉快。 

3.怎樣才能做到良好的課堂管理 

最重要的是“準(zhǔn)備好一切”。高效的老師時刻準(zhǔn)備著，促使學(xué)生進(jìn)入最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大化地接近學(xué)生，最準(zhǔn)確地把握教材。開學(xué)的第一天你怎樣介紹自己，將決定今后的教學(xué)生涯中你的成功和你將得到多少尊重。站在教室的門口，面帶微笑，準(zhǔn)備和孩子們握手的樣子，讓你的學(xué)生了解你是怎樣一個人。在你的說話中，有兩件事情非常重要：介紹你的名字和你對班上學(xué)生的期待。值得注意的是，你布置好的教室就是在介紹你自己。高效的老師總是耕耘著積極美好的課堂。 

（三）課堂把握能力強(qiáng) 

1.有計劃地宣布紀(jì)律 

學(xué)生在第一天就應(yīng)該被告知的三項最重要的事情是：紀(jì)律，行為，習(xí)慣的養(yǎng)成。 

高效的老師會清楚地告訴學(xué)生應(yīng)懂得的規(guī)章并且陳述清楚每條規(guī)章的理由所在。規(guī)則不要太多，五條足夠。把你的紀(jì)律和規(guī)則在學(xué)生入學(xué)的第一天就貼出來，三條或五條紀(jì)律，解釋每一條的理由并承諾如果班集體情況需要，條例還可以修改。 

2.建立一套有效的紀(jì)律方案 

（1）開學(xué)前就仔細(xì)思考一套紀(jì)律方案并在學(xué)校開學(xué)的那天就實施。（2）和學(xué)生一起討論紀(jì)律方案，并使學(xué)生明白紀(jì)律的邏輯性和合理性。（3）邀請教管人員幫助強(qiáng)化或確保紀(jì)律方案的實施。（4）對自己有期望和自信心，有能力教會學(xué)生具備自律性。 

3.讓學(xué)生遵守教室里的步驟 

步驟（進(jìn)度、程序）的重點(diǎn)在于怎樣做事情。教室里的每一個步驟都必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常規(guī)。在教室里發(fā)生的多數(shù)問題是因為教師沒有正確地教會學(xué)生怎樣按照各個步驟去做。應(yīng)采取解釋、排練、強(qiáng)化的步驟，直到一系列的步驟成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的習(xí)慣。 

（四）精湛的教學(xué)技術(shù) 

高效的老師知道怎樣設(shè)計每節(jié)課來幫助學(xué)生掌握知識。 

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和成就感，就要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效時間。學(xué)校和老師存在的唯一理由是幫助學(xué)生取得進(jìn)步。給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時要盡可能清晰準(zhǔn)確。如“復(fù)習(xí)第七章，閱讀120頁到132頁的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容”等都不是理想的任務(wù)安排，不可能達(dá)到高效。告訴學(xué)生他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣會提高學(xué)習(xí)的效果。用簡潔準(zhǔn)確的語言將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)或內(nèi)容寫出來，這種做法非常有助于學(xué)生去完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)。為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)參考答案時，要注意格式、規(guī)范和結(jié)論。 

三、未來的理解——專業(yè)化發(fā)展 

成為一個高效的老師對你今后的個人生活質(zhì)量起著重要的作用。教師是孩子們的承諾，是孩子們的希望。你也許就是孩子們一生中尋求的，點(diǎn)亮他們生命蠟燭的那個人。 

（本文修訂于赴美考察后在全區(qū)教師專業(yè)成長培訓(xùn)大會上的發(fā)言） 

深港交流：開拓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展新路徑 

近年來，龍崗教育取得了長足的發(fā)展，教育規(guī)模和質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。區(qū)教育局提出“走內(nèi)涵式發(fā)展道路”的轉(zhuǎn)型思路，全區(qū)教育出現(xiàn)了新的發(fā)展態(tài)勢和良好局面。深圳市龍崗區(qū)龍城初級中學(xué)充分依托深港地緣優(yōu)勢，與香港教育研究中心合作，組織學(xué)校骨干力量赴香港福建（觀塘）中學(xué)開展校際交流活動，為提升深港教育的交流合作層次，弘揚(yáng)愛國教育傳統(tǒng)，開拓學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展道路邁出了重要步伐。 

一、深港交流的背景 

2006年4月23日至24日，我作為龍城初級中學(xué)的校長，率學(xué)�？疾靾F(tuán)一行赴香港地區(qū)學(xué)習(xí)考察。在香港福建中學(xué)，考察團(tuán)通過聽課、座談等方式獲得了對學(xué)校的直接體驗。這次考察邁出了龍崗區(qū)深港校際交流的第一步，考察團(tuán)成員開闊了視野，豐富了思想，取得了寶貴的經(jīng)驗和豐碩成果。同年12月15日，在香港福建中學(xué)55周年校慶之際，我和香港福建中學(xué)校長林建華分別在友好學(xué)校協(xié)議書上簽字并互贈紀(jì)念品，兩校正式結(jié)為“姊妹�！薄�兩�！版⒚谩标P(guān)系是在深圳新課程實驗全面開展的背景下確立的，有利于龍城初級中學(xué)進(jìn)一步拓寬視野，汲取香港特別行政區(qū)先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代化管理辦法，提高辦學(xué)水平。 

龍城初級中學(xué)全面貫徹國家的教育方針，提出了“關(guān)注每一位師生的成長，努力提升每一位師生的生命質(zhì)量”的管理理念。學(xué)校多次被深圳市人民政府教育督導(dǎo)室評為“辦學(xué)效益顯著學(xué)�！保瑲v年中考綜合指標(biāo)全區(qū)第一，先后榮獲了“深圳市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“深圳市安全文明小區(qū)標(biāo)兵單位”“深圳市優(yōu)秀家長學(xué)�！钡裙鈽s稱號。 

香港福建中學(xué)由旅港福建商會于1951年創(chuàng)辦，并于1991年成為當(dāng)?shù)卣�府直接資助學(xué)校。建校56年來，各方面取得了驕人成績，目前在校學(xué)生近2000人，在香港特別行政區(qū)很有影響力，是一所傳統(tǒng)的愛國教育學(xué)校。學(xué)校重視資訊科技知識，培養(yǎng)五育并重、中英兼擅、意志堅強(qiáng)、體魄強(qiáng)健、視野開闊、愛國愛港、喜愛藝術(shù)及具備創(chuàng)意的學(xué)生，成為商會辦學(xué)的一個典范。辦學(xué)碩果累累，根據(jù)香港特別行政區(qū)教育部門最新頒布的學(xué)校增值指標(biāo)，學(xué)校最佳六科增值與主要三科增值均達(dá)第九級，是全港中學(xué)成績最佳校之一�！吨攸c(diǎn)視學(xué)報告》亦指出：“該校已在多個范疇上建立特色，并逐漸凝聚了教師和學(xué)生對學(xué)校歸屬感，表現(xiàn)良佳�！� 

二、深港交流的思考 

2006年，我率隊赴香港福建中學(xué)學(xué)習(xí)考察，交流了兩�，F(xiàn)狀、辦學(xué)模式和辦學(xué)思想等。同年10月30日，香港地區(qū)班主任工作研究會深圳交流團(tuán)訪問龍城初級中學(xué)。期間，兩校領(lǐng)導(dǎo)就班主任工作各自交流了看法，一致認(rèn)為班主任工作是學(xué)校管理的重中之重。12月7日至8日，學(xué)校全體英語教師赴香港福建中學(xué)交流學(xué)習(xí)，此次交流學(xué)習(xí)使學(xué)校英語教師受益匪淺，感受到了香港福建中學(xué)英語教師扎實的教學(xué)功底，學(xué)習(xí)到了香港福建中學(xué)創(chuàng)新的英語教學(xué)模式及先進(jìn)教學(xué)手段，開闊了教師們的眼界。 

2007年1月31日至2月2日，學(xué)校學(xué)生合唱團(tuán)赴香港地區(qū)參加“金紫荊大聯(lián)歡”合唱比賽。2007年2月3日至4日，學(xué)校又派年級組長、科組長赴香港福建中學(xué)考察學(xué)習(xí)。在此次交流中，雙方對兩校中層干部隊伍留下了良好印象，雙方領(lǐng)導(dǎo)就隊伍建設(shè)方面各自交流了意見。2007年4月4日至6日，香港福建中學(xué)師生團(tuán)體一行來到龍城初級中學(xué)參觀、交流�；顒悠陂g，兩校的教師進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗探討，通過觀摩龍城初級中學(xué)教師講授的“快速閱讀”和“快速作文”課，以座談形式，相互交流經(jīng)驗，共享教學(xué)成果。兩校學(xué)子交流活動異彩紛呈，兩場學(xué)生會干部交流、四場籃球友誼賽、八節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課以及班主任工作、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生體藝與學(xué)生團(tuán)隊等精心組織的活動，使學(xué)子們增長了知識，加深了友誼。在密切的互訪交流活動中，兩校不僅收獲了友誼，而且收獲了各自的辦學(xué)經(jīng)驗。 

一是收獲了良好的辦學(xué)理念。香港福建中學(xué)的辦學(xué)理念是“愛護(hù)家庭、關(guān)心社會、熱愛國家、放眼世界、自主學(xué)習(xí)、與時并進(jìn)、才德兼?zhèn)洹�。不管在教學(xué)，還是在德育等方面，始終把理念灌輸其中，每個環(huán)節(jié)都不脫離理念支持，正因如此，該校成為香港地區(qū)較有影響的學(xué)校，雖歷經(jīng)半個多世紀(jì)的風(fēng)云變幻，在香港地區(qū)特殊的地域環(huán)境和人文環(huán)境下，始終保持著愛國主義教育傳統(tǒng)和純樸校風(fēng)。龍城初級中學(xué)“以人為本，為學(xué)生的人格和學(xué)力發(fā)展奠基，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，始終圍繞“一個核心，兩大工程，三大建設(shè)，四個重點(diǎn)”開展工作，以“走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位”為核心，全力打造“塑師工程、名師工程”，努力進(jìn)行“書香校園、平安校園、和諧校園”建設(shè)，重點(diǎn)抓好“隊伍建設(shè)、德育和科研”各項工作。這些工作的開展自始至終都沒有脫離學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校形成了良好的校風(fēng)，取得了優(yōu)良的辦學(xué)質(zhì)量和效益，贏得了廣大人民的認(rèn)可和信任。 

二是收獲了特色的辦學(xué)模式。香港福建中學(xué)不僅是一所傳統(tǒng)的愛國教育學(xué)校，也是一所特色鮮明的學(xué)校。學(xué)校提出“以人為本、兩文三語、多元智能、科技創(chuàng)新、全面輔導(dǎo)、家校合作”的理念，充分體現(xiàn)了在香港地區(qū)多元化辦學(xué)條件下學(xué)校的個性與特色。尤其值得借鑒是，香港福建中學(xué)有非常實用、高效完善的英文教育體系。它的英語課堂教學(xué)形式、英語教育發(fā)展方向、學(xué)生英語能力培養(yǎng)模式，對現(xiàn)在深圳市推行新課改有很多啟迪和借鑒意義。龍城初級中學(xué)是廣東省體育傳統(tǒng)學(xué)校，多次獲得龍崗區(qū)籃球比賽初中組第一名，被評為廣東省2006—2009年度籃球項目傳統(tǒng)學(xué)校。校足球隊曾獲深圳市2004年“市長杯”初中組第一名，代表深圳市赴德國紐倫堡市參加友好城市邀請賽并取得優(yōu)異成績。在兩校特色教學(xué)交流活動中，兩校領(lǐng)導(dǎo)紛紛表示將根據(jù)各校實際，互相借鑒，開展特色教學(xué)交流活動，讓更多學(xué)生不僅在傳統(tǒng)學(xué)科上拔尖，而且讓他們在傳統(tǒng)學(xué)科以外的某一領(lǐng)域拔尖，真正培養(yǎng)出素質(zhì)生、特長生。 

三、深港交流的展望 

龍城初級中學(xué)高度重視交流工作，確立了工作方針和方向，從“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的工作目標(biāo)出發(fā)，面向21世紀(jì)，面向世界，面向未來，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，進(jìn)行校際交流。通過交流，一方面增進(jìn)了友誼，加強(qiáng)了對深港教育的了解；另一方面，學(xué)習(xí)和了解了不同社會的文化，傳承了文明。學(xué)校以“高度重視，提高認(rèn)識；擴(kuò)大宣傳，增進(jìn)友誼；提高素質(zhì)，全面育人；健全制度，加強(qiáng)管理”為指導(dǎo)思想，將交流工作作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，納入學(xué)校教育教學(xué)計劃和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。讓深港交流，進(jìn)一步成為拓展學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和品牌特色的有效途徑。 

（原載2007年4月《深圳僑報·教育周刊》）