第一部分 學(xué)科專業(yè)知識(shí)
第一章 初中化學(xué)課程內(nèi)容及分析
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿 》概述
考點(diǎn)梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念
一 課程的性質(zhì)
二 課程的基本理念
二、義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)
一 知識(shí)與技能目標(biāo)
二 過程與方法目標(biāo)
三 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
三、義務(wù)教育化學(xué)課程主題設(shè)置和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一 課程的主題設(shè)置

第一部分 學(xué)科專業(yè)知識(shí)
第一章 初中化學(xué)課程內(nèi)容及分析
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿 》概述
考點(diǎn)梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念
一 課程的性質(zhì)
二 課程的基本理念
二、義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)
一 知識(shí)與技能目標(biāo)
二 過程與方法目標(biāo)
三 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
三、義務(wù)教育化學(xué)課程主題設(shè)置和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一 課程的主題設(shè)置
二 課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 義務(wù)教育化學(xué)教科書簡介
考點(diǎn)梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)教科書的編寫理念
一 堅(jiān)持從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材
二 符合學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平
三 選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感
四 提供多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
五 教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運(yùn)用
六 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
七 體現(xiàn)化學(xué)課程的直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性特點(diǎn)
八 習(xí)題類型多樣化，增加開放題和實(shí)踐題的比例
九 充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性
二、義務(wù)教育化學(xué)教科書的內(nèi)容編排特點(diǎn)
三、義務(wù)教育化學(xué)教科書的知識(shí)呈現(xiàn)形式
一 欄目設(shè)置多樣化，增強(qiáng)互動(dòng)性
二 圖文結(jié)合，增強(qiáng)可讀性
三 分層概括，增強(qiáng)系統(tǒng)性
四 特色習(xí)題，保證全面性
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與運(yùn)用能力
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 元素化合物知識(shí)
考點(diǎn)梳理
一、我們周圍的空氣
一 空氣和水的比較
二 氧氣、氫氣、二氧化碳的比較
三 一氧化碳、二氧化碳的比較
四 常見氣體的檢驗(yàn)方法
二、水與常見的溶液
一 水
二 溶液的形成
三 有關(guān)溶液的計(jì)算
四 影響溶解度大小的因素
三、金屬與金屬礦物
一 堿金屬和堿土金屬
二 鐵的性質(zhì)
三 金屬活動(dòng)性順序
四 金屬資源的保護(hù)和利用
四、重要的化合物
一 常見的酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)
二 常見的鹽類
三 身邊的有機(jī)物
第二節(jié) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)物質(zhì)的多樣性
二、微粒構(gòu)成物質(zhì)
三、認(rèn)識(shí)化學(xué)元素
四、物質(zhì)組成的表示
一 化學(xué)式和化合價(jià)
二 化合物化學(xué)式的讀寫：先讀的后寫
三 根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價(jià)，根據(jù)元素化合價(jià)寫出化合物的化學(xué)式
四 元素核外電子排布規(guī)律１~２０號(hào)
第三節(jié) 化學(xué)變化知識(shí)
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)變化的基本特征
一 物質(zhì)的變化及性質(zhì)
二 化學(xué)變化的基本特征
二、化學(xué)反應(yīng)
一 化合反應(yīng)
二 分解反應(yīng)
三 置換反應(yīng)
四 復(fù)分解反應(yīng)
五 其他反應(yīng)
三、質(zhì)量守恒定律
第四節(jié) 化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)梳理
一、典型實(shí)驗(yàn)分類
一 物質(zhì)分離實(shí)驗(yàn)
二 物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
三 物質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)
四 物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
一 加熱
二 藥品的取用
三 藥品的稱量
四 溶液的配制
第五節(jié) 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)科學(xué)發(fā)展概述
一 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史
二 現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)
二、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
一 化學(xué)與能源和資源的利用
二 常見的化學(xué)合成材料
三 化學(xué)物質(zhì)與健康
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 初中化學(xué)教學(xué)知識(shí)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)的一般原理和方法
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)教學(xué)理念
一 轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)教師教法的轉(zhuǎn)變
二 轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂
三 改革化學(xué)評價(jià)方式的單一性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
四 貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源
二、化學(xué)教學(xué)特征
一 化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
二 化學(xué)教學(xué)注重宏觀、微觀和符號(hào)相結(jié)合
三 規(guī)范化學(xué)用語
三、化學(xué)教學(xué)原則
一 啟發(fā)性與探究性相結(jié)合的原則
二 基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合的原則
三 實(shí)踐性與有序性相結(jié)合的原則
四、化學(xué)教學(xué)方法
一 以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué)
二 采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)
三 利用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué)
四 以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的教學(xué)
五、化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)
一 化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
二 化學(xué)課程的課堂教學(xué)
三 化學(xué)課程的作業(yè)布置與反饋
四 化學(xué)課程的課外活動(dòng)
五 化學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)
第二節(jié) 科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)課程中的應(yīng)用
考點(diǎn)梳理
一、科學(xué)探究的特征與教學(xué)目標(biāo)
一 科學(xué)探究的特征
二 科學(xué)探究的教學(xué)目標(biāo)
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求
強(qiáng)化訓(xùn)練

第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)和基本類型
二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的層次
一 課程教學(xué)設(shè)計(jì)
二 學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年 教學(xué)設(shè)計(jì)
三 單元課題 教學(xué)設(shè)計(jì)
四 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展
一 直感設(shè)計(jì)
二 經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)
三 試驗(yàn)輔助 設(shè)計(jì)
四 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的形式
一 綱要式
二 表格式
三 圖解式
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程
考點(diǎn)梳理
一、基于課題的認(rèn)識(shí)論思考
一 ＷＷＨＷ模型的內(nèi)容
二 利用ＷＷＨＷ模型對課題進(jìn)行認(rèn)識(shí)論思考的意義
三 認(rèn)識(shí)論思考的案例
二、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
一 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成
二 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類
三 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述
三、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)及其利用
一 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
二 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的利用
四、化學(xué)教學(xué)主題設(shè)計(jì)
一 化學(xué)教學(xué)主題的功能
二 化學(xué)教學(xué)主題的基本原則
三 化學(xué)教學(xué)主題的設(shè)計(jì)
五、化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一 化學(xué)教學(xué)過程
二 化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
六、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
一 作業(yè)設(shè)計(jì)的功能
二 作業(yè)設(shè)計(jì)的原則
三 作業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
第二章　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
案例1
案例2

第三部分 教學(xué)實(shí)施
第一章化學(xué)教學(xué)實(shí)施基本技能
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 化學(xué)課堂導(dǎo)入技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能
二 化學(xué)課堂導(dǎo)入的類型
三 化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求
二、化學(xué)課堂導(dǎo)入案例
一 社會(huì)導(dǎo)入
二 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
三 舊知導(dǎo)入
四 問題導(dǎo)入
五 直接導(dǎo)入
六 實(shí)物導(dǎo)入
七 錄像導(dǎo)入
第二節(jié) 化學(xué)課堂探究教學(xué)技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂探究教學(xué)的功能、類型和要求
一 探究教學(xué)的含義
二 探究教學(xué)的基本特征
三 探究教學(xué)的功能
四 探究教學(xué)的類型
五 探究教學(xué)的要求
六 探究教學(xué)應(yīng)注意的問題
二、化學(xué)課堂探究案例
第三節(jié) 化學(xué)課堂提問技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂提問的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂提問功能
二 化學(xué)課堂提問的基本類型
三 化學(xué)教學(xué)提問的基本要求
二、化學(xué)課堂提問技能及其反思
一 化學(xué)課堂提問技能
二 化學(xué)課堂提問經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其反思
第四節(jié) 化學(xué)課堂組織技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂組織的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂組織
二 化學(xué)課堂組織的功能
三 化學(xué)課堂組織的基本類型
四 化學(xué)課堂組織的基本要求
二、化學(xué)課堂組織案例
第五節(jié) 化學(xué)課堂小結(jié)技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂小結(jié)的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂小結(jié)的功能
二 化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求
二、化學(xué)課堂小結(jié)案例
一 化學(xué)基本概念的課堂小結(jié)
二 化學(xué)基本理論課堂小結(jié)
三 元素化合物的課堂小結(jié)
四 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂小結(jié)
第六節(jié) 化學(xué)課堂板書技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂板書的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂板書的功能
二 化學(xué)課堂板書的類型
三 化學(xué)課堂板書的內(nèi)容及基本要求
二、化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)案例
第二章 化學(xué)教學(xué)實(shí)施策略
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 基于科學(xué)探究的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、初中化學(xué)探究教學(xué)策略
一 以問題情景驅(qū)動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)
二 以主體知識(shí)的獲取作為核心設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)
三 根據(jù)實(shí)施條件設(shè)計(jì)不同的探究活動(dòng)
四 注重學(xué)生探究能力和水平的評價(jià)
二、初中化學(xué)探究教學(xué)案例與分析
第二節(jié) 基于觀念建構(gòu)的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)策略
一 觀念建構(gòu)教學(xué)的基本策略
二 觀念建構(gòu)教學(xué)的操作策略
二、初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)案例與分析
第三節(jié) 基于情感培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、初中化學(xué)情感培養(yǎng)教學(xué)策略
一 教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適切——細(xì)化解讀“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的策略
二 體驗(yàn)式活動(dòng)推進(jìn)——基于情感培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施策略
三 問題、情景激活——基于情感培養(yǎng)的問題、情景的設(shè)置策略
二、初中化學(xué)情感培養(yǎng)教學(xué)案例與分析
第四節(jié) 身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)策略
一 用探究的方式學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)
二 在活動(dòng)中抓好知識(shí)、技能的落實(shí)
三 充分運(yùn)用問題情景，置“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的學(xué)習(xí)于具體的任務(wù)之中
二、身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)案例與分析
第五節(jié) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)策略
一 微觀概念的建立
二 “宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征的建立
三 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘知識(shí)對學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展作用的實(shí)現(xiàn)
二、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)案例與分析
第六節(jié) 物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略
一 整體設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)的化學(xué)變化認(rèn)識(shí)的發(fā)展
二 重視科學(xué)探究在發(fā)展學(xué)生對物質(zhì)的化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)中的作用
三 落實(shí)化學(xué)用語促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)變化的理解
二、物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)案例與分析
強(qiáng)化訓(xùn)練

第四部分 教學(xué)評價(jià)
第一章　初中化學(xué)教學(xué)評價(jià)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)概述
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的功能
一 教學(xué)評價(jià)的理論基礎(chǔ)和價(jià)值取向
二 教學(xué)評價(jià)的定位
二、化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的類型
一 即時(shí)表現(xiàn)評價(jià)
二 作業(yè)評價(jià)
三 活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)
四 成長記錄袋評價(jià)
五 紙筆考試
三、化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的基本性質(zhì)
一 課堂教學(xué)評價(jià)的規(guī)范性
二 課堂教學(xué)評價(jià)的及時(shí)性
三 課堂評價(jià)的激勵(lì)性
四 課堂評價(jià)的客觀性
五 課堂評價(jià)的過程性
六 課堂評價(jià)的多元性
七 課堂評價(jià)的持續(xù)性
第二節(jié) 化學(xué)課堂教師自我教學(xué)反思
考點(diǎn)梳理
一、教師自我教學(xué)反思的含義
二、教師自我反思的意義和價(jià)值
一 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證
二 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思有助于化學(xué)教師的專業(yè)成長
三 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是一種對化學(xué)教學(xué)的行動(dòng)研究
四 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思能力是其專業(yè)能力的重要組成部分
三、教師自我反思的內(nèi)容和方式
一 教學(xué)反思的內(nèi)容
二 教師自我教學(xué)反思的方式
第三節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)案例
案例1
案例2
第二章 初中化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 紙筆評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、紙筆評價(jià)設(shè)計(jì)的基本原則
二、紙筆評價(jià)設(shè)計(jì)的思路和方法
三、紙筆評價(jià)設(shè)計(jì)示例
四、紙筆評價(jià)的實(shí)施與評價(jià)結(jié)果的解釋與反饋
第二節(jié) 活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)簡介
二、活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
三、活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié) 檔案袋評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、檔案袋評價(jià)簡介
二、檔案袋評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
三、檔案袋評價(jià)案例分析
強(qiáng)化訓(xùn)練
中公教育 教師資格考試課程體系
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