教育知識(shí)與能力考試大綱解析(適用于中學(xué)教師資格考試)
定 價(jià):26 元
叢書名:中小學(xué)和幼兒園教師資格考試指導(dǎo)用書
- 作者:北京師范大學(xué)出版社教師資格考試命題研究組
- 出版時(shí)間:2017/4/1
- ISBN:9787303219063
- 出 版 社:北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G635.1
- 頁碼:160
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
《教育知識(shí)與能力考試大綱解析(適用于中學(xué)教師資格考試)/師范生專用教師資格考試教材》主要內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)知識(shí),中學(xué)課程,中學(xué)教學(xué),中學(xué)生學(xué)習(xí)心理,中學(xué)生發(fā)展心理,中學(xué)生心理輔導(dǎo),中學(xué)德育,中學(xué)班級(jí)管理與教師心理。
第一章 教育基礎(chǔ)知識(shí)
第一節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展與中外教育思想
第二節(jié) 教育及其起源與發(fā)展
第三節(jié) 教育的功能
第四節(jié) 學(xué)制與義務(wù)教育
第五節(jié) 教育目的
第六節(jié) 教育研究的基本方法
第二章 中學(xué)課程
第一節(jié) 課程與課程理論
第二節(jié) 課程類型及其特征
第三節(jié) 課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與課程評(píng)價(jià)
第四節(jié) 當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革
第三章 中學(xué)教學(xué)
第一節(jié) 教學(xué)概述
第二節(jié) 教學(xué)過程的規(guī)律、原則與方法
第三節(jié) 教學(xué)組織形式與教學(xué)環(huán)節(jié)
第四節(jié) 我國當(dāng)前教學(xué)改革主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)
第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
第一節(jié) 感覺與知覺
第二節(jié) 注意
第三節(jié) 記憶與遺忘
第四節(jié) 思維與問題解決
第五節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第六節(jié) 學(xué)習(xí)遷移
第七節(jié) 學(xué)習(xí)策略
第八節(jié) 學(xué)習(xí)理論
第五章 中學(xué)生發(fā)展心理
第一節(jié) 中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
第二節(jié) 中學(xué)生的情緒
第三節(jié) 中學(xué)生的人格發(fā)展
第四節(jié) 中學(xué)生的身心發(fā)展
第六章 中學(xué)生心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 中學(xué)生心理健康
第二節(jié) 心理輔導(dǎo)的主要方法
第七章 中學(xué)德育
第一節(jié) 品德心理與發(fā)展
第二節(jié) 中學(xué)德育原理
第八章 中學(xué)班級(jí)管理與教師心理
第一節(jié) 班集體與班主任工作
第二節(jié) 有效的課堂管理
第三節(jié) 教師心理與教師成長(zhǎng)
第四節(jié) 課外活動(dòng)的組織與管理
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《教育知識(shí)與能力考試大綱解析(適用于中學(xué)教師資格考試)/師范生專用教師資格考試教材》:
第六節(jié) 教育研究的基本方法
【大綱考點(diǎn)】
了解教育研究的基本方法,包括觀察法、調(diào)查法、歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。
教育研究方法是按照某種途徑,有組織、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式,是以教育現(xiàn)象為對(duì)象、以科學(xué)方法為手段,遵循一定的研究程序,以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。
一、教育觀察法
教育觀察法,就是指人們有目的、有計(jì)劃地通過感官和輔助儀器對(duì)處于自然狀態(tài)下的事物進(jìn)行系統(tǒng)考察,從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法,分為一般日常觀察和科學(xué)觀察兩種。
根據(jù)對(duì)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變,可以將研究分為自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察。自然情境中的觀察包括自然行為的偶然現(xiàn)象觀察和系統(tǒng)的現(xiàn)象觀察,能搜集到客觀真實(shí)的材料,但觀察不夠系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室觀察是研究者根據(jù)研究的目的,在對(duì)觀察對(duì)象發(fā)生的環(huán)境和條件加以控制或改變的條件下進(jìn)行的觀察。這種觀察有嚴(yán)密的計(jì)劃,有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。
根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備,可以把觀察分為直接觀察和間接觀察。直接觀察是憑借人的感官,在現(xiàn)場(chǎng)直接對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行的感知和描述,較為直觀具體。間接觀察是利用一定的儀器或其他技術(shù)手段作為中介對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行考察,這類觀察突破了人的主觀能力的局限,擴(kuò)展了觀察的深度和廣度。
根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng),可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。參與性觀察是研究者直接參加到所觀察的群體和活動(dòng)中去,不暴露研究者真正身份,在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。非參與性觀察不要求研究人員站到與被觀察對(duì)象同一地位,而是以“旁觀者”身份進(jìn)行觀察。非參與性觀察結(jié)論可能比較客觀,但易限于表面化。
教育觀察的實(shí)施步驟:第一,界定研究問題,明確研究目的和意義,要明確在觀察中要了解什么情況、搜集哪方面事實(shí)材料,確定觀察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法;第二,編制觀察提綱,進(jìn)入研究情境,對(duì)觀察客體要進(jìn)行明確的單位分類,對(duì)所觀察的事物要確定最主要的方向;第三,實(shí)施觀察,收集、記錄資料,通過檢索資料、專家訪談等,搜集有關(guān)觀察對(duì)象的文獻(xiàn)資料,并進(jìn)行閱讀分析,做好記錄;第四,分析資料,得出研究結(jié)論,對(duì)大量分散材料利用技術(shù)進(jìn)行匯總加工,對(duì)典型材料進(jìn)行加工。
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