教學效能是近年來課堂教學研究的熱點問題之一。本書以美國社會心理學家班杜拉（Albert Bandura）提出的自我效能理論為依據(jù)，厘定研究框架，開展了一系列的實證研究。在本書中，作者詳細地回顧與梳理了國內(nèi)外教學效能的有關研究進展，在此基礎上，采用量化實證研究范式，通過教師問卷調(diào)查收集獲取了第一手數(shù)據(jù)資料，著重分析了我國西北農(nóng)村地區(qū)教師教學效能的現(xiàn)狀及特點等。此外，還運用新近的結構方程模型技術著重探討了教師的教學效能對其課程改革認同、改革實施意向的影響效應，以及教學效能對教師教學方式的作用機制。在實證研究的基礎上，作者還就如何提高西北地區(qū)農(nóng)村教師的教學效能提出了若干具有針對性的建議與對策。