《走進廣州好教育叢書：好教育論說集》：
　　今天，是“共筑廣州教育夢·好教育進行時”第三輪教育支撐機構匯報會的第一場。為什么要舉辦這個活動，剛才我在開場的時候做了簡要說明。第一，意在展示。其實，局屬各教育支撐機構在過去的實踐中做了很多默默無聞的工作，“共筑廣州教育夢·好教育進行時”剛好提供了一個展示各支撐機構工作成效的平臺。第二，意在鼓勵。現(xiàn)在常說，給點陽光就燦爛，各支撐機構做了這么多事情，我想只要鼓勵，還會有很多動力發(fā)揮出來。第三，意在謀劃。展示本身不是目的，鼓勵本身也不是目的，重點要在展示和鼓勵的基礎上，促使支撐機構對下一步工作進行思考，并與市區(qū)教育行政部門一起討論和謀劃。
　　我今天發(fā)言的題目叫《好教育應當有什么樣的支撐觀》，不僅是針對今天的兩個機構，也包括余下來的幾個機構，來談談我的思考。在區(qū)縣系列里面，我是圍繞“五好”的某一個角度來談的，這次我想分三個問題談談自己的想法。好教育應該有什么樣的支撐觀？我覺得，可以從三個維度來觀察。
　　第一個維度，要有更加完善的責任清單。
　　剛剛說了，支撐機構在幕后做了很多工作。隨著廣州教育事業(yè)的發(fā)展，支撐機構的作用在下一步教育發(fā)展格局中會更加凸顯，因此，我們對支撐機構的責任清單要做進一步的梳理，使得支撐機構的責任清單更加完善。完善責任清單，關鍵要處理好四個關系：第一，與局的關系。第二，與區(qū)的關系。第三，與學校的關系。第四，與同盟單位的關系。我覺得把這四個關系處理好，我們才能夠把工作做好。
　　第一，要處理好支撐機構與局的關系。我們要在分工機制上，在支撐與服務的關系上要做更多的梳理，支撐機構和教育局機關各處室并不是簡單的支撐與被支撐的關系。責任清單的扁平化和梳理關系的精細化，是下一步工作的重點。事實上，我們已經有比較堅實的基礎做好這項工作。
　　第二，要處理好支撐機構與區(qū)的關系。我認為，一個基本定位是良好互動。我在調研過程中發(fā)現(xiàn)，有的區(qū)做得非常好，不管是人員配備，還是資源調撥，或是平時工作的落實，都能對接得上、承接得好。因為支撐機構不是教育局直屬部門的支撐機構，而是全市教育的支撐機構。從這個意義上說，全市一盤棋，各個支撐機構對教育局相關業(yè)務的指導和區(qū)方面的互動就顯得特別重要。剛才，各個區(qū)領導的發(fā)言對支撐機構的工作給予了很高的評價，我感到很欣慰。接下來，我們彼此之間的互動應該做得很好。
　　第三，要處理好支撐機構與學校的關系。支撐機構的很多工作要落實到對學校教育教學的具體指導中，支撐機構規(guī)劃的能力，精準有效的謀劃，指導的科學性就顯得特別重要。不只是今天的評估中心、衛(wèi)生健康促進中心，還包括市招考辦、教研院，還有裝備中心和信息中心，在這方面應該在下一步的工作當中發(fā)揮已有的優(yōu)勢，繼續(xù)做好。
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