許劉英著的《近代中國教育社會學研究》講述了：近代中國教育社會學是伴隨著傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型以及中國近代學術(shù)分科體制的建立而逐步產(chǎn)生和發(fā)展的。從20世紀初到1949年，近代中國教育社會學經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展，學科理論構(gòu)架基本形成，學科研究方法初步確立，并形成其獨立的學科地位。具體考察近代中國教育社會學興起的背景、學科制度建設(shè)、學科理論研究以及與近代鄉(xiāng)村建設(shè)運動的互動及其影響等重要方面，不僅有助于理清近代中國教育社會學自身的發(fā)展歷史，而且可以從一個側(cè)面了解百余年來中國現(xiàn)代學科知識體系創(chuàng)建的過程。當然，近代中國教育社會學在發(fā)展過程中也存在著一定的局限性和不足，但其長期積累的經(jīng)驗和教訓對當今我國教育社會學學科的建設(shè)和發(fā)展來說仍是一筆值得借鑒的寶貴財富。